浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践

潘亚利

摘 要：教师做好高中物理教学创新实验设计与实践是十分有必要的，能帮助学生实现物理学习思维的转变，建立物理学习的兴趣。本文就从物理实验设计进行了调查分析，分析了学生学习效率不高的原因，并提出了几点有效的建议。

关键词：高中;物理学习;创新实验;教学设计

一、研究意义

高中物理实验设计是有必要的，教师能否在合适的时机，让学生正确建立高中物理理论与实践学习方面的联系与区别认识，将会直接影响到教学工作质量。如何让学生进行高效的学习，是物理教师应该思考的主要问题。对于学生来说，不仅要学好物理知识，还要发展自己的兴趣爱好，提高个人的综合素质，实现學习思维、思路的转变。教师采取一定的教学措施可以帮助学生更好地理解物理实验学习过程，提高学生对物理知识的认知。同时，教师还可以从一定程度上帮助学生掌握正确的学习方法，认真对待学习过程中遇到的问题，对不同基础水平的学生采取不同的物理实验培养方案，促进学生对物理知识体系的把握。

二、研究现状

随着高中教育教学的改革，物理实验教学的内容也发生了一些变化，侧重点有了明显的不同。在实际的调研过程中，多数学生反映高中物理实验学习过程中对于公式、定理的推导学习较为浅显，而在对物理理论应用的学习和分析时，又往往无从下手。实验教学设计中如果考虑到师生之间有效的沟通交流问题，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的实验教学方案、方法比较古板，就会导致学生在课堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。学生在物理实验学习时，往往没有集中注意力参与到具体实验过程，只追求结果的准确性。许多教师不能够实现教学引导与教学内容的结合，帮助学生完成普通学习到精进学习的过渡。

三、具体策略

近些年来，高中物理所涉及的学习内容越来越多，也越来越复杂。要想让学生完成高中物理实验学习，教师就应该认识到物理实验教学模式、教学方法的转变，让学生逐渐适应这一过程。下面就具体策略总结如下：

（一）明确高中物理实验流程，鼓励学生勇于探究

只有让学生认识到高中物理实验学习与理论学习的区别与联系，学生才能更好地理解物理实验学习过程，找到物理实验学习的窍门。教师仔细分析后发现两者的差距还是很大的，教学方法、教学手段是有一定的区别的，特别是高中物理实验教学需要学生有一定的物理学习基础，然后找到两者之间的区别与联系，开展教学活动。实验学习需要学生多去自主探究学习问题，而不是被动地多听。具体对学生的实验引导工作要从这一方面抓起，特别是要让学生明确学习目标，找到更合适的实验学习思路，建立正确的学习态度。学生的年龄特点和个性特征是十分明显的，如果教师在课前对这一情况进行了解，对学生擅长且乐意接受的教学方式进行了解，就会与学生有共同语言，实现共同进步。理论学习往往比较注重对具体公式、定理的由来分析，让学生从较浅的学习层次过渡到物理深层次学习。而实验学习中，学生要完成自主探究学习，特别是要对物理实验过程、学习方法有深入的分析。教材很少涉及演示实验、生产实际，但是经典的实验还是需要注重基础理论的推导、分析和验证。我们要通过物理实验让学生思维有所启发，帮助学生学会对真理提出自己的质疑。学生往往需要在课前做好预习工作，才能够紧跟教师实验教学步伐。

（二）完善实验教学设计内容，培养学生的综合实践能力

学生只有与教师进行有效的沟通，学习能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的实验学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。在平时的实验教学活动中，教师要注重对学生综合能力的培养，特别是要就学生的实验思维能力、创造能力进行培养，注重提高学生的思想高度。同时，教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。物理实验学习需要学生有深厚的学习兴趣和良好的学习态度，学生必须深刻认识到高中物理实验学习的重要性。高中物理实验具有难度是有目共睹的事实，但是学生要养成勇于探索的精神。我们教师可以在实验例题和习题的选择过程中，帮助学生建立正确的学习思路整理工作。只有掌握学习方法，不眼高手低，才能够更好地理解物理实验学习过程。比如我们可以借助微课、微视频、多媒体等工具来帮助学生感观地认识物理学习过程，让学生提前熟悉相关内容，然后在具体过程中完成实验学习的具体操作，并对结果及其原因进行总结。

四、结束语

教师在学生实验学习方面的引导与监督工作具有重要意义，特别是在当前学生个性特点强，行为习惯易改变的情况下，我们教师工作的开展与创新是十分有必要的。学生的自主学习意识往往会直接影响学生的学习进度，我们要在实验设计时强调独立思考与合作沟通相结合的重要性。我们教师应该采取一定的积极措施去引导学生完成高中物理实验学习思维的转变。

参考文献：

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