区域内中小学生消费现状倾向调查

李芳德

摘 要：随着经济社会的发展，中小学生作为社会特殊的消费群体，其消费观念的塑造和培养变得尤为重要，为此，我们对陇南市武都区三仓九年制学校区域内中小学生进行了一次问卷调查，了解这些学生当前的消费现状及对正确消费观的理解程度，通过对问题进行系统的调查与分析，提出合理可行的对策，从而帮助区域内中小学生培养理性的消费观念，促进其健康、快乐成长。

关键词：中小学生;消费现状

为了客观全面地探讨区域内中小学生消费现状倾向，我们对在校165名学生进行了消费状况调查。调查采用了发放调查问卷的方式，在不填写姓名的前提下，要求学生实事求是地根据自身消费状况予以填写。现就调查情况谈以下几点粗浅认识。

一、区域内中、小学生消费现状

（一）消费档次较高

享受是现在中小学生最普遍的现象：“吃好的”、“穿贵的、时髦的”。虽然有的家庭经济条件不好，孩子消费相对低一些，但孩子的花销仍是家庭消费的一笔不少支出。

（二）消费水平差异大

不同年龄阶段的学生消费水平不一，同一年龄阶段男女同学消费水平也不一，家庭条件不一，学生消费水平也差别很大。

（三）消费结构不合理

大部分学生消费主要表现为吃、喝、玩、乐等方面，而用于购买书籍、文具方面的学生人数所占比例较少。

二、当前学生消费状况存在的问题及成因浅析

（一）生活环境对中小学生消费的影响

由于家长践行着“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子”的理念，及受社会大环境的影响，近几年来，有的学生也讲排场摆阔，经常出现过生日，聚会等现象，还将其看作是社会交际能力的锻炼，消费也变得理所当然。

（二）思想观念有待提高和转变

不当家不知材米油盐贵，中小学生自己没有亲身体验挣钱的艰辛，不知钱财来之不易，有时候为了自尊心和所谓的面子，花钱毫不吝惜。攀比心理导致消费水平超出学生消费水平的范畴，缺乏刻苦奋斗，自力更生的思想认识。

（三）提高对食品安全的认识

在调查过程中，发现区域内中小学生对校园外小吃摊上油炸食品、三无食品的了解;对食品保质期、非食品添加剂等情况的了解;对商店是否有相关证件，证件是否齐全和经营资格是否在允许范围，认识都是模糊的。由此可见，域内中小学生的食品安全意识需要培养和加强。

（四）经济来源多元化

经济来源渠道的多元化主要是零花钱，压岁钱方面，另外，本区域内大多数中小学生属于农村留守儿童，父母常年在外打工，父母为了补偿自己对孩子的那份歉疚，经常给孩子更多物质上的满足，客观上造成了学生手中经济宽裕，为学生消费的不合理提供了引线。

三、引导区域内中小学生树立正确消费观念的方式方法：

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央，高度重视青少年工作，习总书记在同各界优秀青年代表座谈时说：“青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量[1]”，学生是社会主义建设的栋梁，加强学对中小生正确消费理念的培养与塑造，在当前具有非常重要的意义

（一）消费教育学校与家庭要相辅相成，有机统一

良好的家风家教既是社会主义核心价值观的重要内容，又是践行核心价值观的重要途径和载体。提高家长自身消费理念，树立正确的消费观，让学校教育与家庭教育相结合，引导学生形成正确的消费观，以达到最佳教育效果。

（二）通过情感培养，达到消费与劳动教育相结合的目的

消費理念和消费行为是学生心理品质和道德行为的重要组成部分。一位著名的教育家讲过：“教育不但要发展孩子的智力，还应点燃起孩子对劳动的渴望，没有少年儿童劳动的幸福，就没有教育的一切。”

（三）正确的金钱观和消费观是消费教育的直接体现

金钱观是对金钱的根本看法和态度，是和人生观紧密相连的。《茶花女》中有一句名言“金钱是好仆人，坏主人。[2]”作为新时代的中小学生是做金钱的主人，还是做金钱的奴隶，反映了两种对金钱的看法和态度。加强对中小学生的消费教育，让其正确认识金钱观，人生观，价值观和世界观之间的联系，让金钱在社会主义现代化建设中发挥应有的作用。

（四）贯穿理财教育，引导学生树立科学的消费观

当今社会时代高速发展，理财是每个中小学生必须具备的基本素质，它直接关系到人一生中的发展和幸福，在以经济建设为中心的今天，这种能力变得更加重要[3]。通过学生在学校和家庭的良好消费，把中小学生的消费行为引向正确的方向，使其树立科学、理性的消费观。

（五）弘扬中华民族传统美德，尝试新型教育

勤俭节约是中华民族传统美德，建设节约型社会是全新的社会发展战略，节俭是一切事业的基础和前提。体验就是一种新型教育方式，通过体验教育，使中小学生明白“钱财来之不易”、“粒粒皆辛苦”的朴素道理[4]，从而促使他们养成良好的消费行为习惯、树立正确的消费观，金钱观和价值观。

（六）转变思维方式，让攀比成为前进的动力

攀比是竞争意识的体现，是一种正常的思想存在，适当的攀比可以给人前进的动力。教育应善于抓住中小学生的这种心理，让他们在学习能力、意志力、行为习惯等方面进行攀比，将其化为动机，从而达到培养孩子的独立性、自主性等良好心理品质的目的[5]。

参考文献：

[1]邢鹏飞.《当前大学生思想政治素质实证研究》.江西师范大学学报.2014

[2]田由申，梁军.《人性的优点》.北京：中国商业出版社.2012.05

[3]冯化平.《能力立体培养方案》.赤峰：内蒙古科学技术出版社.2002.10

[4]励勤.《一定要培养孩子的56个好习惯》.北京：金城出版社.2010.09

[5]刘天娥，龚伦军.《中小学生消费现状与消费教育》.中国家庭教育.2008