近年来高校师德师风建设研究述评

邵雅黎

摘 要：本文就近年来学术界关于师德师风建设的内涵、高校师德师风建设现状与特征、高校师德师风建设存在问题、原因以及解决对策进行梳理，指出研究上存在的不足之处，提出了建议研究方向。借鉴以往的有益经验，以期促进研究的进一步深入，为各大高校师德师风建设提供有益帮助。

关键词：师德师风;研究;述评

一、高校师德师风建设研究背景

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。近年来，无论是党的十九大报告，国家颁布与教育相关政策法规，还是习总书记系列重要讲话，无一不强调教师的重要性与师德的关键。从2013年教师节提出的“三个牢固树立”，2014年提出的“四有好老师”，到2015年回信“国培计划”贵州参训教师，2016年强调的“四个引路人”，2018年的“5.2讲话”和“9.10全国教育大会上的重要讲话”，再到2019年的“3.18全国高校思想政治工作会议上的重要讲话”，习近平总书记代表党和国家，始终把教师的理想信念、爱国情怀、道德修养视为教师队伍建设的基础，将师德师风视为评价教师队伍素质的第一标准。北大校长梅贻琦老先生曾说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，而有大师之谓也”，”高校是培养人才与科技创新的摇篮，是社会主义精神文明建设的重要阵地。高校发展的核心力量在于师资，而师德师风则是师资力量的灵魂。习近平总书记在北师大师生座谈会中的讲到：在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响[2]。可见，师德师风建设对于高校的发展与人才的培养具有非常要的现实意义。

二、高校师德师风建设研究现状

近几年，与师德师风有关的论著有《教师职业道德》刘亭亭著，北京大學出版社（2017）、《大学的道德责任》王向华著，北京师范大学出版社（2017）、《困惑与选择》李清雁著，人民出版社（ 2016）、《师德的现代转型及评价》糜海波著，南京大学出版社（2016）、《当代高校教师职业伦理》许烨著，中央编译出版社（2016）、《大学的良心》李菲著，华东师范大学出版社（2016）、《教师职业道德与教育法律法规》周琴著，安徽大学出版社（2015）、《师魂》林崇德著，高等教育出版社（2014）、《地方大学师德建设研究》屠火明著，四川大学出版社（2014）、《教师职业道德导论》冯益谦著，华中师范大学出版社（2014）、《新时期师德建设研究》马慧婷著，华中科技大学出版社（2014）以及《高等学校教师职业道德论》钱焕琦主编，河海大学出版社年版（2012）、《大学教师的道与德》徐弢著，北京大学出版社（2009）等，虽然目前学术领域专门针对高校教师师德师风问题进行研究的专著较少，但已出现了大量相关的学术论文和调查报告。

近些年，学者们对高校师德师风建设做了大量研究，加强师德建设已成为我国高校的重要课题。从知网、万方数据库中以“师德师风”为关键词检索到的结果显示，从2005年至2019年，共收录1，042篇文献，其中论文958篇和学位论文57 篇。其中，以高校师德师风建设为研究主题的学术论文有385篇，学位论文有36篇，现有数据表明，大多数研究人员对内涵建设、现状分析、评价机制、存在的问题、对策建议几个方面进行了分析与研究。

（一）高校师德师风建设内涵

通过查阅文献，有的学者从意识形态角度分析，认为学校的师德师风就是一种治学精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。有的学者认为，师德师风体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。有的学者从教师职业的规范出发，结合时代发展的需要，认为师德师风是社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。即今天的师德师风教育，必须适应全面建设小康社会和培养高素质人才的新要求，融人培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。

（二）高校师德师风评价机制

当前，学者们对师德师风评价体系研究甚少，以师德师风评价体系为关键词检索，仅有6篇文献，学者张小凯在《新时期高校师德师风评价体系指标设计探析》中指出，高校在评价体系上的不足，如评价标准的不统一、评价机制的不合理、评价人员的不专业等因素导致了评价结果无法起到相应的作用，以致于师德师风建设工作进展缓慢，高校中师德师风问题频发。高校需要足够重视师德师风的建设，对于师德师风评价体系的设计，应该制定统一的标准，完善相应的评价机制，提高评价体系的科学性、公平性和有效性，以制度来保障高校教师师德师风建设工作的落实，切实解决现在部分高校教师师德师风建设中所存在的不同问题。

（三）高校师德师风建设存在问题及原因

1、专业教学水平良莠不齐

高校教师师德体现在的教学工作的各个环节，当代社会需要德才兼备的专业教师。但是当前高校还是有少部分教师缺乏认真工作、认真负责的态度，并且对教学内容把握并不准确、知识陈旧、观念陈旧等现象在教育工作当中频繁出现。纵观当前大部分青年教师都是硕士以上学历，理论知识都相对较为丰富，但是教学实践相对匮乏，讲课内容也多为知识传输，容易造成学生们对专业知识理解困难等现象。

2、科研精神扭曲、功利思想作怪

科研是高校教师晋升、薪资待遇发放的重要考核标准，很多教师们都承担着科研工作的压力。在当前社会之下，很多高校教师的科研精神都相对浮躁，很难潜心去做学术，甚至无法苦心钻研科研成果，导致教师无心将精力投入到“教书育人”的层面上。这种违背教师道德的不和谐现象严重，直接损坏了教师在学生们心中的形象。在功利思想的引导之下，很多教师非常淡薄与学生之间的情谊，无法及时把控学生们的学习动向、思想动向，无法贯彻教育育人的职业道德精神。

3、思想政治观念模糊

高校师德师风建设应该时时刻刻与政治理论紧密结合，但是很多高校教师自身的思想政治水平相对较低，甚至对政治生活漠不关心。若缺乏正确思想理论引导，那么师德师风将无从谈起。一些教师无法正确掌握马列经典主义，并且无法深入贯彻我党的教育方针，无法从国家、从社会人才培养的角度来看待教育工作，在此基础上教师更加无从对学生们的政治思想进行教育。

（四）高校师德师风建设对策研究

1、树立正确教育信念

教师这个职业是非常特殊的职业，承担教书育人的责任。教师应该正确看待教育工作，尽职尽责热衷与教育。将“爱岗敬业”融入到教学工作当中，以身作则为学生们树立良好榜样。热爱学生们，始终将学生作为教学工作的主体。秉承“平等、尊重、关心、关爱”的原则，来科学合理的开展教育工作。关注学生们的学习与生活状态，积极帮助学生们解决学习、心理发展层面的问题，通过与学生们产生情感的联系，树立良好师德师风。

2、不断提升教师自身素质

高校教师应该从专业教学水平、道德规范、政治水平的层面上，全面强化自身的专业能力。保持与时俱进，定期学习现代教育理论、先进政治思想，并且将其运用到实际教育课堂当中。运用广博的知识，潜移默化的培养学生们正确三观。做到反思慎独，强化教师的自我修养，通过科学监督的机制，杜绝出现背师德师风的行为。

3、强化师德师风建设制度环境建设

高校领导应该结合本学校的实际情况，明确师德内涵并构建出完善培训管理机制。制定出明确的培养方案与培养计划，将师德培养纳入到师资队伍建设当中，并强化对教师思想道德品质、职业精神等观念的培养。强化管理来约束教师的教学行为，利用鼓励机制强化对教师的年度考核，对师德高尚的教师给予一定的薪资鼓励，调动起广大教师践行高校师德师风的积极性。在学校营造出一个良好的高校师德师风建设氛围，将师德师风融入校训，体现出高校独特教学风格。

三、研究的不足与建议研究方向

本文所研究的高校师德师风建设相关内容，主要是从理论层次针对高校师德师风建设的相关内容进行分析，在一定程度上缺乏对实践工作的效果评估。在日后的高校师德师风建设与评估当中，应该将理论内容与实践经验、实践结果进行紧密联系。通过不断总结高校师德师风建设的实践经验，及时发现高校师德师风建设实践当中存在的问题，以确保高校师德师风建设质量。