特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文

南阳

摘 要：自人类社会诞生之初，有了人类就有残疾人。根据世界卫生组织的统计数据显示，在每68个新生儿当中就有一个特殊儿童。在当前的我国，残疾儿童的比例也是越来越大。为了更好的保证特殊儿童受教育的权利，我国专门设立的特殊儿童教育学校有2000多所。特殊教育与普通教育存在着极为明显的差别，最为显著的表现也就是教育对象的特殊性。在特殊教育学校对于特殊儿童进行语文教学，对于特殊儿童今后的成长和发育，具有十分重要的现实意义，能够帮助他们逐步的具备相应的生活沟通能力，让他们能够逐步的接触社会，实现与他人的交流。因此本文将重点探究在特殊教育背景之下，学生有效学习小学语文策略。

关键词：特殊教育;特殊儿童;小学语文

在我国特殊教育学校数量众多，这些学校建设的根本目的就是为了满足残疾的有教育需要的人的基本教育需求。在特殊教育学校所开展的教育被称之为特殊教育，与普通教育除了在受教育者层面存在着不同之外，教学的手段和教学的内容都是需要经过特别的设计。其最终的目的是为了达到特殊教育的目标。开展特殊教育的最終目标，也就是为了满足特殊儿童受教育的需求，进一步的开发和挖掘特殊儿童的内在学习潜能，让他们逐步的通过特殊学校的教育和学习，能够实现知识的增长，获取相关的技能，逐步培养起更加健全的人格，从而更好的适应社会。

一、特殊教育学校学生学习语文的重要性

对于特殊儿童而言，语文学科是最为基础的学科，小学语文学科也拥有着自身的独特性。在中国汉语是我们的母语，而小学语文教育更加是语言的启蒙阶段。对于特殊儿童而言，最为基础的教育也就是从语文开始的。与此同时语文教育也是当前我国特殊教育学校教育活动当中难度最大的一门学科，这在整个特殊教育体系当中起到基础性的作用，是不可代替的。

在特殊儿童当中，有很大一部分聋哑儿童和智障儿童。这些特殊的学习群体在学习语文的过程当中会遇到或多或少的困难。而语文教育这一学科的根本任务，也就是帮助这些特殊儿童客服学习语文的困难，让他们能够掌握一定的交流能力，这对于特殊儿童今后的成长以及适应社会，都具有不可忽视的重要作用。需要相关教育工作者重视，并且需要采取一定的手段和策略来进一步的保障特殊儿童学习语文的效率，让他们能够有效的学习，愉悦的学习，真正的掌握相关的语文知识。充分的发挥语文对于个人品德、个人沟通能力等等方面的促进作用。

二、特殊学校学生有效学习小学语文的对策

特殊学校的教育工作在开展的过程当中难度重重，每一个特殊的儿童都对于学习有着不同的看法。带着一定的先天不足和后天认知的困难，语文教师在开展语文教学的过程当中，不能够仅仅只是使用传统的教学方法，教学方式来对待特殊学校的学生。应当采取一些更加具有针对性的方法和教学策略，来为特殊学校学生传授知识，关于特殊学校学生有效学习小学英语的对策，可以具体总结为以下几点。

（一）提升特殊儿童语文学习的兴趣

特殊儿童与普通的儿童相区别的重要一点在于特殊儿童的情绪十分的敏感，十分的脆弱。他们甚至比普通人会更加在乎一些细节上的东西。教师平时教育的一些言语一些表情，都会在很大程度上触碰着他们的神经。但是需要认识到的是，即便是特殊儿童，他们在学习的过程当中也需要重视兴趣的培养。以兴趣作为基础作为引导，可以逐步的把学生的兴趣转化成为学生学习知识的内在动力，从而以此作为基础，更好的引导学生学习。所以特殊学校的语文老师在传授知识开展教学的过程当中，一定要重视对于特殊儿童兴趣的调动，激发这些特殊儿童兴趣作为语文学科教学的重要内容和关键环节。

（二）大力发展特殊儿童阅读教学

对于特殊儿童而言，阅读是他们十分感兴趣，也十分喜欢的一个环节。通过阅读能够进一步帮助特殊儿童打开知识的大门。在小学这样一个关键时期，更是特殊儿童语言发展的敏感时期。这个时期对于特殊儿童语言能力的培养显得尤为重要，更加是培养特殊儿童各项能力的重要阶段。而这些能力的培养都需要知识的获取。所以阅读在这个过程当中就具有十分重要的位置。通过阅读能够让特殊儿童更好的理解一些知识，帮助儿童适当的增加一些课外知识，这样以来就能够逐步的帮助他们提高必要的写作能力。让特殊儿童在阅读的过程当中逐步的形成良好的阅读习惯，潜移默化的接受中国传统文化的熏陶。在这个过程当中，教师为了让学生养成更加良好的阅读习惯需要值得关注学生在阅读过程当中所遇到的困难。同学生而言，特殊儿童在进行阅读的过程当中会遇到的困难更多，最困难往往靠他们自己难以解决，这就需要教师具备责任感，具有耐心，能够细心的指导帮助他们认识这些困难，克服这些困难。对于特殊儿童在阅读过程当中不理解或者难以理解的内容，教师需要尝试为特殊儿童适当的进行难度的分解，将复杂的知识转化成为浅显的语言，通过这样的方式来逐步的提高他们的阅读水平和阅读能力。

三、总结

特殊教育学校让学生有效的学习小学语文对于特殊儿童的成长极为关键，够逐步的让他们吸收更多的知识，帮助他们打开社会交集的大门。为他们今后的学习以及相关技能的获取提供必要的基础。所以作为特殊教育学校的语文教育工作者，不能充分的了解到自身所肩负的重任，对于特殊儿童投入更多的关注，让他们能够更好的学习语文。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.培智学校义务教育课程标准[S].2016.

[2]陈如平“.整体建构”：学校改进的实践模式[J].中小学管理，2015，（04）.