信息技术教学中关于photoshopCS6工具使用的教学策略

胡财亮

摘 要：近年来，科学技术高速发展，PS技术作为信息技术中的一門基础课程，作为图像处理的基本工具。相应的技术普及程度越来越高，但是在教学过程中，许多学生对这门课程的兴趣较为低下，老师的教学理念受以往教学模式的影响无法做出及时的改变等问题。对此，我以信息技术教学中关于photoshopCS6工具使用为例，进行了教学探析

关键词：信息技术;图像处理;PS技术

PS技术是日常生活中应用较为广泛的图像处理软件之一。在信息技术的相关教学中PS相关课程是以图形图像处理平面设计为主线，系统的讲述了此类软件的使用方法，与相关技巧。但是作为信息技术学科的重要基础课程，要让学生在短时间内学完，并熟练掌握相关的操作技巧，为日后的工作提供便利，这就与老师的课堂教学有着重要关联。对此，我根据自身教学经验，提出以下解决方案。

一、适当丰富教学内容，活跃课堂气氛

若想解决教学困难，首先需要老师针对学生的情况，设计教学目标，同时还需要老师适当增加教学内容，敢于突破课本教材局限，拓展学生的知识面。在进行信息技术教学的过程中，鼓励学生找出合适的案例，让学生根据课本找到相应的教学内容，以便学生自主学习和操作。从而使学生的学习兴趣源于课本的实例。让学生能够感觉到这门课程能对自己今后的发展产生一定的影响。

比如在讲述《图文文件的基本操作》时，老师可以安排两部分内容。一是常规内容，即本课程的教学目的和与教学目标，同时老师可以让学生制作相关的照片文件，可以抽出一定的时间对大家进行课堂实训。可以让学生给自己的照片做出简单的处理，以此来调动学生的学习兴趣。在这个过程中引入相应的课堂内容，让学生体会到PS技术与我们的生活息息相关，并能快速的掌握。其次，丰富相应的课外教学内容也十分重要。与现实生活结合可以活跃课堂气氛，但仅仅是课本知识无法满足学生需要。老师可以借助视频等方式，讲述图文文件的基本操作内容，同时老师可以根据课本实例进行实际操作，并讲解相关的操作步骤，通过类似的教学模式，完成理实相结合，使学生不断提高信息技术的学习兴趣。老师还可以适当结合相关教具进行教学，例如将红烛教鞭用于教学，降低学生的学习难度。

二、进行多元化的教学，提高课堂质量

传统的教学观念以及教学方已经无法一起学生的学习兴趣。这就需要我们老师适当进行多元化教学，提高教学质量。信息技术教学是一门较为侧重实践的课程，以往的教学模式已不能大量满足学生的需求。课堂教学过程中，应以实际操作为重点，完成教学以及学习任务，实现理论与实践的结合，避免单一地教授理论知识。因此，若想让学生保持兴趣，积极地学习，教学方法必须做出改变。

在相关课程的教学中，老师可以在备课过程中，把想要用的一些案例进行整合，让学生逐渐掌握相关软件的使用情况。老师还应该意识到，所选的案例要能符合教学主题，让学生在欣赏案例成果，体会到相应的成就感。老师在进行案例分析讲解过程中，要让学生思维进入案例，进行一定的思想交流，教师与学生也应该积极进行课堂互动，学生之间也应该相互交流，老师创设相关情景，增强学生的体验。例如，老师在教授《软件工具的基本操作》内容时，老师可以以四季为题，学生每个人心中对于四种季节的理解都不同，老师可以激发学生的想象给学生一个相应的四季情境的定位，从不同的角度去分析，开启学生思维，激起学习欲望，汲取创造灵感。在教学过程中，老师可以采用，讲练结合的方式，锻炼学生实际操作能力。

三、更新相应考核方法，激励学生学习

只是激发学生的学习兴趣是远远不够的，还应该建立相应的监督机制。但是现存的监督机制较为老旧，就需要我们适当更新相应考核方法，激励学生学习。适当的鼓励和鞭策在日常的教学过程中，能够对教学起到较为积极的作用。在相关课程教学中，对相关作品的评估也可以促进学生学习。同时还可以采用教师和同学相互评价的模式，激发学生学习的兴趣。

以往的教学评价只存在于老师评价学生，新时期应该采用多方面客观的方式。在相关的实训结束之后，老师可以选取学生的作品进行全方位评价，对学生及时进行鼓励，培养学生的学习信心，使学生发挥更多潜力。此外学生的自我评价可以给自己一些压力，也可以给自己一些信心。学生之间的互评则是可以及时提出改进的意见，让学生进一步反思，从而使学生取得更大的进步。在学生进行训练时老师可以对学生进行先模仿后创新方式，巩固学生的基础。同时老师还可以把一些作品向学院师生展示，在展示的过程中可以让学生进行相互的提问，通过相关问题掌握学生的知识运用能力，巩固学生的学习成果。通过课堂交流，凸显学生的地位，并根据学生情况改善教学方式。

综上所述，信息技术的相关教学其实并不困难。这首先需要老师结合学生的情况适当增加教学内容，适当借助教具，调动学生情绪;其次还需要老师结合具体案例，采用情景教学法等多种手段，采用讲练结合方式进行教学，提高课堂教学质量。最后便需要老师适当更改相应的考核方法，设置相关任务，采用先模仿后创新方式提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]张丽君.非艺术类专业Photoshop课程教学[J].中国科技信息，2009，（10）.

[2]王丽艳.案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用[J].黑龙江教育，2011，（11）.

[3]Photoshop平面设计岗位项目制作，王铁军，科学出版社.