新时代下农业教育的创新模式研究

刘奎

【摘   要】 我党十九大指出：农业、农村、农民问题关系到我国民生之本，解决好“三农”问题是全党重中之重。在农业人才资源下滑时代下，大力发展农业教育，为农业、农村经济发展提供应用型人才，是解决“三农”问题的关键。对此，文本着重分析新时代下农业教育问题，提出新时代下农业教育创新模式路径。

【关键词】 新时代;农业教育;创新模式

中图分类号：{G7}               文献识别码：A               文章编号：2096-1073（2020）01-0092-93

农业是我国社会经济的有力支撑产业，在我国社会发展中占据重要地位。而人才培育是我国高等教育的职责，在社会经济发展历程中，需要高等教育重视农业教育的开展，以应用型人才、创新型人才培育为导向，提升人才培育质量，使人才更的为我国农业发展服务，进而有效的解决“三农”问题。因此，研究新时代下农业教育的创新模式十分重要，不仅是学生未来良好就业的需要，也是农业教育创新发展的需要。

1  新时代下农业教育问题

1.1  人才培养结构设计不合理

从当前农业教育现状来看，不同院校人才培育方案较为单一，培育目标模糊、泛化，没有根据农业发展实际构建人才培育档案，使部分毕业生不能够满足我国农业发展需要，导致毕业生就业难问题形成。与此同时，在信息技术发展的今天，我国农业发展速度呈现良好的态势，尤其是先进技术有效的运用到农业生产之后，但从当前农业教育现状来看，专业课程设置结构落后，根本上时代的发展步伐，影响到人才培育趋势。

1.2  忽视学生综合性发展

在社会经济、信息技术双发展模式下，重视人才综合能力的培育与需要，不仅需要人才具有专业能力与知识，更要在道德、素养等方面加强教育，以此满足我国农业发展需要。但从当前农业教育现状来看，较为重视农业教育知识与技能的传递，忽视职业素养的培育，使学生人文素养不高。与此同时，从当前农业教育现状来看，农业教育理论教学与实践教学脱离，不利于学生实践能力的培育，在此背景下培育的人才，深入具有丰富的农业知识理论，但在实践运用方面存在趋势。

2  新时代下农业教育创新模式路径

2.1  优化人才培育方案

在农业教育创新模式中，人才培育方案是应用型人才培育的基础依据，科学、合理的构建人才培育方案，促进人才培育方案的优化，不仅创新农业教育模式的创新，更增强农业专业人才培育质量。在优化人才培育方案中，首先，以强能力、重实践原则，优化各个专业人才培育方案，构建现代化的农村创新人才培育机制，以此使人才培育满足社会发展需要。其次，立足于农业经济发展模式，调整人才培育模式，构建人才培育方案，以人才培养方案推进专业课程教学的更新模式，增强学生综合能力的提升。最后，突显人才培育个性化模式，根据学生的差异性，构建分类培育机制，满足学生未来发展需要，改变落后的人才培育机制。

2.2  更新教育内容

在农业教育中，教学内容是其有力保障，推进农业教育的有效开展。因此，在农业教育创新中，需要对教学内容进行革新，以与农业发展相适应的教学内容引领、教育学生，培育学生成为应用型人才。与此同时，重视地域农业经济内容的融入，根据地域农业发展形式，诸如“三农”问题，以科技研究模式为导向，引领学生针对不同地区农业发展模式开展相关的研究活动，通过研究增强学生实践能力，促进农业教育内容的革新发展模式。

2.3  创新教育理念与方法

在以往农业教育中，受到传统教育方法、理念的局限，农业教育成效不足，影响到学生对农业知识的学习效度。因此，农业教育的创新模式，需要促进教学方法、教学理念的创新，树立以人为本教育理念，推进农业理论教学与实践教学的相融合，重视学生综合性发展，以此为农业发展培育应用型人才。素质教育理念下，生成的教学方法较为多元化，诸如案例教学方法、探究性教学方法、情境教学方法等，教师在农业教育中，灵活的运用多种教学方法，不仅重视学生农业知识教育，更要重视学生素养、能力的教育，进而促进学生发展。总之，农业教师应该根据农业教育形式，采取多元化的教学方法，转变教育理念，本着一切以学生为主的教育方针开展农业教育形式，为学生开展实践性、探究性、体验性教学活动，启迪学生智力，让学生感悟知识，增强学生问题解决能力，进而促进学生对农业知识的掌握。

2.4  完善校企合作机制

校企合作是一项有效的人才培养模式，通过校企合作，能够为学生提供实训平台，引领学生进行实训，增强学生实践能力，促进学生发展。可以说，校企合作的开展，实现三赢模式首先，针对学校，提升自身人才培育质量;针对学生，帮助学生解决就业难问题;针对农业企业，为企业输送优秀人才。因此，在以往校企合作体系下，不断的优化、完善校企合作机制，构建校企合作长效机制。首先，在校企合作中，进一步明确校企合作利益诉求三方，在满足相互利益的同时，协同合作，推进校企合作的有效开展。其次，企业通过长期合作，为学校教育教学提供宝贵的建议，协同学校构建实训基地，推进农业理论教学与实践教学的相融合，为学生提供实训平台，以此提升学生实践能力。最后，企业与学校构建人才培育方案，准许学生定期上企业进行顶岗实训，让学生深入理解现代农业发展趋势，并且将自身所学运用到实践中，进而为我国农业事业发展贡献力量。

2.5  有效的运用网络农业资源

在农业教育创新模式中，有效的运用网络教育资源，创新农业教学方法、丰富农业教育内容，有助于弥补农业教育中存在的不足现象，以此提升农业教育质量。因此，在农业教育中，应有效的运用网络农业资源，实现农业教育的有效性。首先，以网络教育资源丰富农业教材资源，将網络教育资源作为教材教育资源的一种补充形式，以教材资源引出网络农业教育资源，推进农业网络教育资源与农业教材资源相融合，进而拓宽学生农业知识面。其次，以网络教育资源，推进线上与线下农业教育的衔接。在农业课堂教学中，教师为学生开展实践性教学活动，为学生提供农业知识展示平台，以专题案例为导向，引领学生分析、思考、解决问题，增强学生对农业知识的吸收能力、运用能力，以此培育学生核心素养。最后，教师根据学生课前、课中表现情况，不足农业课后教学课业。诸如讨论课业活动、实践课业活动以及科研活动等。

2.6  提升教师综合能力

教师是学生成长过程中的引领者，教师综合素养的高度，直接影响到农业教育质量高低。因此，在农业教育创新模式中，应重视教师综合能力的提升，使农业教师为学生开展有效的教育教学活动。首先，根据教师实际情况，开展农业培训活动，构建农业培训方案，使教师通过农业培训提升自身教学能力、教学组织能力以及教学开展能力等。其次，依托于校企合作模式，培育“双师型”教师，让教师深入到农业生产、管理等活动中，将自身所学运用到农业实践中，提升自身农业实践能力，进而提升农业教育质量的提升。

3  结语

综上所述，现代农业经济的快速在，为农业教育创新注入新的动力。因此，在农业教学创新中，需要重视教学方法、教学理念、教学内容、教学形式、人才培育模式等的创新，尊重学生主体性，根据学生实际情况，开展有效的农业教育形式，培育学生核心素养，以此使学生为我国农业事业发展贡献力量。

参考文献：

[1] 赵卫平.新时代中国高等农业教育体系创新研究——评《新常态下高等农业教育发展战略研究》[J].中国食用菌，2019，38（09）：75.

[2] 苏珊·克拉克，卡门·拜克，基姆·聂沃尔尼，等.构建本科生辅修专业“公民农业与食物体系”的课程框架[J].世界教育信息，2019，32（15）：17-28.

（编辑：赫亮）