生物科技发展实例在教学中的应用

金娜

【摘 要】生物科技的快速发展，不断推动生物学的创新进步，也为生物教学的创新发展提供了有利支持。本文将简单分析在生物教学中应用生物科技发展实例的必要性，并就相应的应用策略展开探讨，以供相关教育工作者参考和研究。

【关键词】生物科技;发展实例;生物教学;应用

长期以来，生物教学效果都不够理想，很大一部分原因在于教学内容过于空洞枯燥，缺乏趣味性，和现代生物学发展脱节较为严重，无法高效培养学生的生物核心素养。而在教学中应用生物科技发展实例，则能有效改善这一情况，可推动教学水平的有效提升。

一、在生物教学中应用生物科技发展实例的必要性

（一）改善教学效果

首先，最新科技成果及信息在教学中的渗透与融合，意味着当代生物教学目标的调整，不再只关注于理论知识教学和简单实验操作，更意在培养生物核心素养强的全面型人才。其次，生物科技发展实例能大幅填充教学内容，可以生动、具体的实例补充生物理论教学的空白部分，也能对落后的教材内容进行拓展，能为学生提供最前沿的生物科技信息，并展示最新生物科技成果，这既能激发学生学习生物的兴趣，也能为学生更加高效地理解知识提供辅助。最后，将生物科技发展实例融入到生物教学之中，能够促进教学方式的改变。对此，教师可以探索更多基于生物科技信息及成果的教学方式，改善教学效果。

（二）培养符合时代发展需求的优秀人才

在新课改背景下，生物核心素养培养是当前生物教学的重要目标。将生物科技发展实例应用到实际教学之中，可以为学生展示最新科技成果，能维持生物教学的先进性，防止与时代脱节。更为重要的是，科技发展实例的应用能够帮助教师更好地培养学生的生物核心素养，可为学生提供实验实践的机会，引导学生形成正确生命观念，同时强化其理性思维与科学探究能力，更能培养其强烈的社会责任感。总而言之，基于生物科技发展实例应用的生物教学能全面改善教学效果，有利于培养出具有创新意识、前瞻性眼光、科学思维、正确生命观和社会责任感的优秀人才。

二、生物科技发展实例在教学中的应用策略

（一）教师提高自身素养，并提炼整合信息

要想在教学中有效应用生物科技发展实例，教师则应提高自身综合素养，同时积极了解最新生物科技发展情况，并结合实际教学需求合理筛选实例。生物科技发展实例往往包含不少生物理论知识，与生物教学内容相对应，而且一个实例中通常有多方面知识，综合性极强。另外，最新的生物科技信息与成果往往更加复杂，涉及的生物内容难度也较高，直接将其用于生物教学中学生很难理解，更可能导致学生产生畏难情绪。所有，教师必须具备较高的专业知识水平，准确理解科技发展实例中所包含的专业知识，从而将其提炼出来，根据需求进行合理运用。例如，在害虫对化学杀虫剂和毒素抗性不断增强的情况下，转基因小RNA技术是未来植物保护的重要技术，而该技术的应用需要增强双链RNA的稳定性。该技术涉及生物学的诸多知识，如转基因、核糖核酸、细胞、核糖核酸酶、植物细胞质体（叶绿体）等，学生很难完全理解。教师必须对该技术包含的各种生物知识进行分解与整合，并在合理简化后加以总结，再根据实际教学需求加以应用，从而帮助学生充分理解其中蕴含的知识内容，保障教学效果。

生物教学不只包括理论知识和实验方法的传授，更要培养学生自主学习和探究能力。对此，教师应灵活运用生物科技发展实例，创新教学方式，提高教学效率。在实际教学中，教师应转变传统教学思路，不再完全主导整个教学过程，而是给学生留出更多空间，让他们在研究生物科技发展实例的过程中自主探索。例如，在教学细胞相关知识的过程中，教师简单介绍了革兰氏染色法，利用多媒体向学生展示了革兰氏阴性菌和革兰氏阳性菌的外壁结构，并让学生根据所学知识，自主研究和讨论外壁结构的各种组分。学生对二者外壁结构进行对比，结合所学的细胞壁相关知识，互相之间展开激烈讨论，并指出膜蛋白、菌毛、鞭毛等组分的位置及作用。学生自主探索和讨论的结果并不完全正确，存在不少错误，教师在学生讨论结束后进行点评与归纳总结，尤其对学生出错的地方进行了认真讲解和分析，帮助学生进一步了解和掌握了相关知识。虽然学生在自主学习和探索的过程中出现了错误，但在教师的帮助下及时得以纠正并加深了印象，全面改善了教学效果。

（二）基于生物科技发展实例，全面加强对学生能力的培养

对学生能力的综合培养，是现代化教育的基础目标。因此，教师在应用生物科技发展实例时，一定要加强对学生能力的有效培养。以培养学生的科学思维能力为例，教师在教学酶的相关知识时，向学生展示了农药残留快速检测仪，并介绍了检测仪是基于酶抑制法对农药残留进行检测。由于有机磷、氨基甲酸酯类农药会抑制酶，在使用酶催化乙酰胆碱水解时，如果酶遭到抑制，水解过程就会受抑制，不会产生水解产物。然后教师使用多媒体向学生展示了使用农药喷洒水果，然后将熟了的水果摘下、洗净的动画，并向学生提问：“同学们，假设现在你们有没喷洒过农药的水果和喷洒过农药的水果，还有乙酰胆酯酶和显色剂，那么你们怎么确定喷洒过农药的水果上是否有农药残留呢？”学生积极思考，结合所学的与酶相关的知识和教师讲解的内容，在反复讨论后确定了农药检测酶抑制法检测实验方法。学生们决定将没喷洒农药的水果作为对照组，喷洒农药的水果作为实验组，然后分别将水果切片放入乙酰胆酯酶溶液中，并添加显色剂，然后观察溶液颜色即可。根据学生的猜想，对照组溶液为黄色，而实验组溶液颜色淡黄的话，则残留有部分农药;如果实验组溶液显无色，那么残留有大量农药。通过此方式，学生的实践能力、思考能力等均可得到有效提高，进而达到生物科技运用于教学的目的。

（三）引导学生基于生物科技發展实例进行实验和实践

教师在应用生物科技发展实例时，一定要安排相应的实验实践内容，让学生参与其中，让学生明白先进的生物科技成果都是由最基础的生物知识发展而来的，科技触手可及，并与生活息息相关。例如，教师在课堂上利用多媒体课件，向学生展示了各种经植物嫁接技术而得来的成果，重点展示了美国雪城大学艺术系副教授山姆·范阿肯借助古老嫁接法，将数十种核果类植株嫁接到同一棵树上的图片。该果树在春天会开出五颜六色的花朵，到了收获季节更能结出40多种不同的果实。然后，教师给学生布置了“几种番茄嫁接方法的比较”的试验任务，让学生自行查找资料、设计并进行试验，旨在使学生在试验探究中巩固生物知识与能力。

三、结束语

综合上述分析可知，在教学中引入生物科技发展实例，能有效改善教学效果，能够培养出符合时代发展需求的优秀人才。在实际教学时，教师应提高自身专业素养，并从生物科技发展实例中提炼及整合知识信息，将之融于实际教学之中。与此同时，教师还需要运用生物科技发展实例来提高教学质量，全面加强对学生能力的培养，引导学生进行实验和实践，促进生物教学的创新与完善。

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（天津英华国际学校，天津 301700）