基于应用型人才培养的ERP课程教学体系刍议

胡雪松　张林峰

【摘要】本文针对应用型本科院校信息管理与信息系统专业的ERP课程建设目标，设计ERP课程教学体系，阐述课程教学体系中的课程设置，以期更好地培养企业管理信息化应用型本科人才。

【关键词】应用型人才;ERP课程;教学体系

ERP（Enterprise Resource Plan-ning，企业资源计划）课程是信息管理与信息系统（简称“信管”）专业的核心课程。该课程一般从本科大三开始安排，旨在通过大一和大二两年的本科学习的基础积累，在充分掌握企业管理相关理论及信息技术的基础上，通过ERP课程的学习，有效推进ERP系统应用能力培养进程，提升学生的实践能力。

ERP课程教学体系由ERP理论教学、ERP实验教学、ERP沙盘模拟实训、全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛、ERP系统应用实训和全国信息化工程师项目认证六个环节组成。

一、ERP理论教学

ERP是对市场与销售、采购与库存、生产与运作、成本、财务等企业的主要业务管理进行有机的整合，从而形成集成的企业管理体系。因此，ERP理论课程建立在学生通过学习熟悉企业管理知识的基础之上。ERP理论课程设置在信管专业本科阶段第5学期，课时为30學时，理论知识包括ERP系统的主要管理功能、系统的实施管理等内容。通过线下线上教学，让学生充分理解ERP集成管理思想，培养学生对ERP的基本认知能力。

二、ERP实验教学

对ERP理论学习的同时，结合选择的ERP教学软件，在信管专业本科阶段第5学期同步开设15学时ERP软件实验课程。学生通过上机实验的方式初步认知ERP系统的主要功能和操作方法，理解各项数据在系统中所起的作用及对企业经营管理用到的主要功能模块进行模拟，进而通过主要功能模块中的数据传递整体感知ERP系统的集成管理，培养学生对ERP软件的基本应用能力。

三、ERP沙盘模拟实训

在信管专业本科阶段第5学期集中实践环节开设24学时的ERP沙盘模拟实训。ERP沙盘模拟实训一般由5名学生组成一个小组，站在企业经营管理的角度，通过完成企业经营战略制定、市场开拓与产品销售、生产计划管理、物料采购与库存管理、会计核算与财务管理等任务，模拟企业5～6年的经营状况，使学生整体感知一个企业的运作流程，培养学生将企业管理知识转化成企业经营管理决策的知识转化能力。

四、全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛

全国大学生“新道杯”沙盘模拟经营大赛作为ERP沙盘模拟实训的延伸，一般在信管专业本科阶段第6学期举行。每个竞赛团队在专业老师指导下由5名学生组成，分工合作，在模拟的商业环境中进行企业经营管理决策，与其他院校的参赛队伍竞争博弈，从而提升学生在企业经营管理方面的素质。

五、ERP系统应用实训

为了全面提高学生的ERP系统综合实践能力，在信管专业本科阶段第7学期集中实践环节开设50学时的ERP系统应用实训。通过教学版ERP软件，在专业指导老师的引导下，一定数量的学生组成一个企业，模拟企业中不同的职能部门和不同的工作岗位，完成企业主要业务的处理。ERP系统应用实训的目的是提高学生对ERP软件主要功能模块的熟练程度，培养学生对ERP软件较强的应用能力。

六、全国信息化工程师项目认证

为了锻炼学生对管理信息化软件的操作应用能力，提高学生对企业管理信息化的实际业务处理能力，使企业用人达到信息化要求，可鼓励学生根据个人意愿在第7学期完成《ERP系统应用实训》集中实践环节后考取全国信息化工程师项目证书。

综上所述，ERP课程系统地讲解了信息技术环境下企业的经营模式和经营过程，这对ERP 课程的教学方式、教学手段及教师教学观念和角色都提出了较高的要求，鉴于此，本文通过设计ERP课程教学体系，逐渐培养学生的认知和应用能力，这既是信管专业的培养目标，更是应用型人才、复合型人才培养的需要。

参考文献：

[1]朱宗乾，李晨星.基于三阶段能力梯度的ERP课程教学体系创新[J].实验室研究与探索，2017，36（03）：274-278.

[2]骆瑞玲，陈敏，朱东芹.“互联网+”背景下应用型本科生ERP课程教学改革探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016，16（05）：55-57.

【本文系2019年度校级建设项目“信息管理与信息系统专业教学团队”（JXTD20190307）、2019年度校级教材建设项目“ERP系统原理与应用”（JC20190503）、2016年度校级优秀课程建设项目“ERP原理及应用”（YXKC20160513）的阶段性成果】

（作者单位分别为中原工学院信息商务学院、新道科技股份有限公司河南分公司）