“旅游+研学”背景下大连金石滩生命奥秘博物馆发展策略探讨

曹洪珍　柳欣怡

摘 要：随着素质教育与旅游产业的不断跨界融合，研学旅行市场迅速发展起来。大连金石滩生命奥秘博物馆，成为研学旅行的重要基地，通过采用问卷调查、文献研究等方法，发现人们对大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行存在一些看法与意见，主要表现在研学者对研学旅行的目标、主题认识模糊;研学组织者对研学旅行重视度相对不足;由于研学旅行发展还不成熟，研学旅行课程体系相对还不十分完善;较周边游览景点相比，研学旅行宣传力度和知名度相对不高等，针对上述问题，通过分析原因并提出相关有效发展对策，以期为大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行进一步发展提供参考意见。

关键词：生命奥秘博物馆;研学旅行;教育

中图分类号：F27 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.029

1 大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行的现状

1.1 大连金石滩生命奧秘博物馆基本情况介绍

大连金石滩生命奥秘博物馆坐落于金石滩度假区，该地区景点众多，地域宽阔，四季分明，凭借地理条件与自然条件的优势，被称为“东北小江南美誉”。其中具有文化性、科普性的大连金石滩生命奥秘博物馆是当地重要的教育研学基地，该博物馆接待游客达常年在40万以上。其中馆内面积近六千平方米，陈列有两千多种展品，分为三个主题：脊椎王国、海洋之魂以及人体世界。这些展品的设计理念主要为诠释生命的起源，围绕生命的奥秘为主题，并结合了当地海洋文化的特点，为人民营造出这样具有独特韵味的空间感，馆内展品不仅是在诠释着我们用肉眼看不到的生命奥秘，也是在向人们展示了生命的神奇，这对于在校学生知识的普及具有重要的意义。

1.2 大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行的调查情况

为了真实、客观地了解目前大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行发展的发展现状，本文设计了“大连金石滩生命奧秘博物研学旅行发展的看法与意见调查问卷”。此问卷中的调查因素都是根据和借鉴生命奧秘博物馆的特点和研学旅行的相关研究以及相关资料所选取的，并加以补充。

如图1所示，人们对大连金石滩生命奥秘博物馆进行研学旅行的服务满意度进行评价发现，整体满意度处于73%以上，其中满意度占95%的是在對博物馆的基础设施上，如交通便利、停车场设置合理便捷、建筑外观及内部设计独具特色、研学旅游纪念品特色、馆内藏品丰富多样、馆内展品陈列方式合理等;满意度占72%的是对博物馆的活动形式，主要是针对定期或不定期的特展、定期或不定期的研学旅行活动;满意度占75%的是对博物馆内的服务品质，主要包含馆内藏品解说牌内容详细有教育意义、讲解服务品质;满意度占86%的是对于博物馆研学旅行的宣传途径，主要指研学旅游纸质资料、视频资料、宣传册丰富程度以及宣传力度上。整体来说，大连金石滩生命奧秘博物在进行研学旅行的服务满意度上是较为良好的。

2 大连金石滩生命奧秘博物研学旅行调查结果及问题分析

当今社会，越来越多的人关注于生命奥秘的本质，结合时代需求，大连金石滩生命奥秘博物馆也在不断凭借自身的优势，开展用以满足更多的科普知识需求活动，但根据调查问卷和实地调查情况，发现人们对生命奥秘博物馆研学旅行的认识还存在一些问题。

2.1 研学者对研学旅行目标、主题认识模糊

在我国，研学旅行的发展还并不成熟，对待研学旅行的认识还存在较大的差异，因此，在研学旅行的开展过程中也常会遇到各种各样的问题和看法。通过开展人们对研学旅行中发现与意见进行调查发现，有80.7%的人们表示对研学旅行的目标、主题认识模糊，较多数将研学旅行的重点放在了“旅行”上，而忽视了“研学”的重要性，认为开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行只不过是“游玩”，并没有让学生学到什么有用的知识，最多是增加了对于生物标本的直观感触等;而有45.5%的人仍存在重成绩、轻素质的教育的观念，为了片面追求学生的成绩以及考试能力，常会用各种借口作为不去参加研学旅行的“挡箭牌”，而忽略了研学旅行对学生心智的健康发育以及综合素质水平的提高。因此，由于社会各界对博物馆研学旅行的教育价值认识依然存在偏差，导致研学旅行用户数量或群体较少，并没有充分发挥博物馆研学旅行对学生的教育作用。

2.2 研学组织者对研学旅行重视度相对不足

研学旅行是将校内课程理论与实践相结合的活动，是有利于学生亲身感受、培养学生观察能力等综合素质发展的课程，在对待大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行时，研学组织者需先做好精心的安排和规划后才可实施，但实际上，由于部分合作的学校对大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行的重视度相对不足，并很少会事先做出较为全面的、精密的规划，特别是针对不同年级学生自身发展的特点，并未细致划分和详细而区别的规划，使得在活动规划上较为大众化、统一化，并没有较多的体现出个性化、特色化等特点，通过开展人们对研学旅行规划内容的调查活动，有46.0%的人表示研学组织者对研学旅行的安排和规划上还存在一些不足，有少数地区还出现“游而不精”现象，针对上述现象，有37.6%的人建议研学组织者要做到实时跟进旅行社安排的路线，并结合研学目的和主题提出更为明确的研学路线，有25.5%的人表示由于研学旅行人数较多，研学时间相对较短，而在集合或等人上大量浪费时间，因此需要改进游与学的时间分配以及价格等问题，从而有效改变研学旅行“重游轻学”的现象，使得研学旅行体现出真正地教育意义。

2.3 研学课程体系相对单一，缺乏实用性

大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行作为一种教育性、科普性的旅游实践活动，“研学旅行”的根本是在改变了目前旅游模式的格局，它使旅行不再局限于娱乐及游览，更在一定程度上拓展了参与者的知识体系，充实了自我。然而通过调查发现参加过生命奥秘博物馆研学旅行中，有22.7%的人表示生命奥秘博物馆研学课程相对单一、无趣等。从调查结果中可以发现，更多的人是希望通过研学旅行去打开自己的眼界，开拓视野，从而达到提高其综合合作能力等。

2.4 研学旅行宣传力度和知名度相对薄弱

虽然大连金石滩生命奥秘博物馆在当地具有一定的知名度，但因为大连金石滩生命奥秘博物馆是以科普知识与教育为一体的综合性基地，而它的周边有较多的观赏性的旅游景点，例如蜡像馆、发现王国主题公园等，更为被人熟知。据调查发现，很多研学者表示在纸质资料、视频资料、宣传册等方式上很少看到大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行，即使看到相关研学旅行的宣传，也很少通过宣传而引发带求知欲和好奇心，常常是被周边观赏性旅游景点的宣传而吸引。从宣传力度上看，大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行在纸质资料、视频资料、宣传册等方式上力度明显比不上周边观赏性旅游景点的宣传，且网络宣传时并没有充分利用大连金石滩生命奥秘博物馆自身的优势进行有针对性、目的性的宣传，因而，并没有做到真正意义上去诠释馆内展品与生命奥秘的关系，也没有达到吸引人们的好奇感和兴趣感的目的。

3 大连金石滩生命奧秘博物研学旅行的发展对策

3.1 明确研学旅行目标、主题，彰显教育价值

研学旅行中的“旅行”两字，是研学的载体，但也是将研学的价值更好地与社会实践结合在一起的重要途径，对学生而言，研学旅行能使得学生更加亲近自然、感受自然、认识自然，更好地接触和认识社会，另外研学旅行是一个集体项目，还能培养学生的团结协作意识、集体观念等，更好地培养学生良好的优良品质。对于学校而言，开设研学旅行课程不仅是响应素质教育的旗帜，更是将理论与实践相结合的新途径，让学生能很好地将学校所学到的知识理论课程与现有的校外课程资源构成完整体系，有利于实现综合育人的作用。学校组织进行大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行必须以育人为目的，不要一味只是“游玩”等，要将办学的宗旨与对学生的培养目标融合其中，树立大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行的教育目标和教育主题，彰显学校的教育价值，同时结合所在地域、文化的特点，按照不同年龄段划分，打造出属于该校的研学路线，切勿出现“流水线”式的研学路线。另外，由于研学旅行在国内发展还处于不成熟，因此要做好研学旅行的教育宣传，不仅让学生家人认识的研学旅行的教育价值，还要让更多社会各界认识到研学旅行对我国教育发展的教育意义，以便开展更多有利于素质教育的研学旅行。

3.2 加强研学旅行意义宣传，提高人们的重视度

研学旅行是对校外课程资源的合理利用，也是让学生从“室内”到“室外”学习社会实践的重要课程。与传统的室内教学相比，在大自然的环境中，更有利于释放学生的天性，放松学生学习的心情，使得学生在愉快地环境中更好地接受新知识，会起到事半功倍的效果，可谓研学旅行是一个开放性、综合性的实践活动，以大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行为例，它是对生命奥秘的本质的探索，这是传统的课堂教学上所不能达到的高度，从开展形式上说，它打破了单纯学校学习的界限进行无限延伸，从活动方式上说，它增加多样性，做到调动人们的现实体驗，增强人们的内心感受等，研学旅行的意义远不止这些，但由于人们看到研学旅行，更多的是把焦点放在了“旅行”上，所以往往会忽视研学旅行真正的教育意义，因此，为了更好地开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行，不仅学校要加强与博物馆的沟通宣传，尽可能地把大连金石滩生命奥秘博物馆中展品内涵的深度挖掘和引申出来，让更多的人理解生命的奥秘之处，使大连金石滩生命奥秘博物院研学旅行意义的宣传更加深入人心，提高人们的关注度和重视度。

3.3 精心组织安排，融入课程体系

为更好地培养综合性人才，我国已明确规定将研学旅行纳入学校教育教学计划，因此，作为学校更应该按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念，将研学旅行与当地文化、地域特点有效地结合起来，打造出属于该校的研学路线。开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行就是实现学校“课堂教育”与博物馆“实物教育”的有机统一，为了更好地让学生生命奥秘的本质，学校可以按照不同的年级划分，开展相关的体验课程，比如以小组为单位让学生亲手制作动物标本，在老师的领导下，让学生在实践中寻找问题、发现问题、探索问题的答案，这样不仅加强学生间的合作与交流，加深对生物塑化技术的了解，进而让他们更加深入地理解生命的奥秘之处。除此之外，大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行也可以结合学生年龄段、认识水平等因素进一步细致划分，比如在开展大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行活动时可以针对不同年龄的学生制定多套活动形式，增加更多能参与生命奥秘博物馆内的体验类和动手类活动，结合学生提出的需求，确定设计多种特色系列活动。

3.4 加大线上、线下宣传力度，提高知名度

从自身来看，大连金石滩生命奥秘博物馆作为研学旅行的重要基地，具有独特的资源优势，在宣传方面，可以采用线上线下结合的方式进行。随着网络经济的快速发展，可以通过利用网络、广告、媒体传播等方式，打造出属于生命奥秘博物馆专属风格，结合时代话题和热点，设计相应主题风格，将科普性研学旅行深入人心;还可以制作属于大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行的官方网站、开通官方微博、微信、公众号、抖音短视频等社交平台加大对大连金石滩生命奥秘博物馆的宣传，设计每周讨论话题，增加与评论者的互动与交流，及时了解人们的关注点和需要，进而提高博物馆在人们心中的地位，开启人们对于生命奥秘探知的大门，引领他们走向生命奥秘博物馆去寻找生命的本质。线下通过对在校学生调查问卷、宣讲会、开展具有特色的系列活动来加强宣传，如对在校学生调查问卷，了解学生的需求，与线上网络相结合，使得更多的人参与进来，进一步完善研学旅行课程体系的设计。通过这种线上线下的有机结合，达到相辅相成的目标，从而让更多的人想去了解大连金石滩生命奥秘博物馆，扩大其知名度。

参考文献

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