工业设计教学中人性化艺术元素教育现状及优化策略

谷 燕

(江苏科技大学 机械工程学院,江苏 镇江 212100)

现代工业设计要求创新性开展以人为本的产品设计、环境设计等活动。与传统工业设计相比,现代工业设计更加重视设计的功能性和适用性,主张追求设计中的“人文关怀”。相较于传统设计的手绘和模型而言,现代工业设计初期设计方案确定的使用技法主要包括计算机绘图、3D模型打印和制作等信息技术手段。显而易见,现代工业技术正以全新方式开发世界[1]。作为工业产品生产的一种重要辅助手段,工业设计旨在更好地将艺术化的设计图纸与生产流程相匹配。当前,现代工业设计逐渐注重设计目标的人性化,在发展人类长尾式经济的同时,将设计目光转向弱势群体和小众人群,提倡能够满足更多人群需求的包容性设计和伦理化设计,以拓宽产品市场。现代工业设计社会学要求设计师秉持共情特质,应有悲悯众生的情怀,能感知他人生活的痛点,不断把人性化的关怀元素融入现代工业设计之中,同时也要赋予产品更多的艺术性。这就是人性化的艺术设计元素。人性化视角下工业设计中艺术元素嫁接是否完善和科学直接关系到生产过程的成败。高校在开展现代工业设计教学的过程中,必须重视人性化艺术设计元素的教育教学工作。只有这些在校的准设计师们具备较强的人性化艺术设计理念,才能构建更好的人性化工业设计环境，创作出以人为本的工业设计产品。

一、 现代工业设计中人性化艺术元素的内涵

(一) 人性化

从伦理学、心理学的角度看,人性化本身属于一种共情的情感理念。通过对设计物功能的开发和挖掘,在日臻完善的功能中渗透人类伦理道德中的优秀思想,如平等、正直、关爱等,让人感受到人道主义关怀,可谓是设计中的“以义感人”[2]。从设计的角度来看,人性化的具体呈现就是在带给人美感的同时关注受众的生活条件和生活习惯,分析用户行为的因果联系,发现用户的潜在需求。在产品设计的改良过程中,设计师可以通过对用户的调研发现并解决产品给用户造成的使用不适问题,在满足受众基本使用功能基础上更加关注受众的个性化差异,从而进行包容性设计。从现代工业领域看,人性化就是实现先进生产技术与生活的帮扶协调,人性化决定了工业生产的发展方向,让工业技术能够始终满足消费者个性化需求。“以人为本”是对人性化理念的集中概括,而设计活动本身在以人为本内在因素的基础上衍生出了丰富多彩的展示形式,推动了更多的人性化变革。

(二) 人性化视角下的现代工业设计

随着经济活动不断丰富、生产规模不断扩大以及用户日益多元化，开展以人为本的理性主义差别化设计成为必然趋势。因此，现代工业设计市场需求倾向于具备较强人性化色彩的产品设计、公共空间设计。人性化设计是工业产品践行人文关怀的重要体现。在实践中，工业产品设计中的人性化设计理念比较欠缺，人性化设计元素不足，在很大程度上影响了产品的市场竞争力，这是当前很大一部分工业产品设计的通病。一方面，在工业设计中，缺乏对人的需求的有效考虑，更多侧重于色彩、模型等构建，导致产品缺乏“人味”；另一方面，对人性化设计缺乏足够重视，产品元素单一，对人的情感与功能需求难以有效兼顾，导致产品难以得到消费者的青睐。因此，在工业产品设计过程中，要坚持以人为本，融入人性化设计理念，强化人文关怀，使产品能更好地契合市场需求，为消费者带来良好的使用体验[3]。立足于人性化视角，现代工业设计应更重视对消费者的消费观念、消费心理、消费习惯和消费行为的考察并据此开展现代工业设计，对不同阶层、不同职业、不同年龄、不同性别、不同爱好的人群开展个性化定制，为不同消费者提供更多量身定制的产品或服务。因此，设计师必须牢固树立“为人民服务”的信念[4]。这句话适用于对学生的专业教育。实践中，有众多现代设计师前往贫穷落后的亚非乡村，实地考察人民的生活状态，积极改良公共设施医疗产品的生产流程,降低生产成本,以实现对消费者的人性化关怀，用更人性化的产品造福人类。如,对救援医疗设备的改良设计能够有效体现人性化理念，而针对儿童医疗器具的艺术化改良可降低儿童对于医疗环境的恐惧。这正是人性化艺术设计在实际生产中的重大突破。可见，在现代工业设计的发展历程中，人们正日益强调关怀贫困民众的重要性。不妨说，“ 为贫困民众而设计”是现代工业设计应该肩负的一种责任和使命，是具有一定伦理色彩的“善行”[5]。

(三) 现代工业设计中的艺术元素

艺术元素是指艺术创作的要素,主要包括创作手法、创作理念、创作情感、创作价值等。人性化艺术元素就是指在艺术创作中要把上述艺术创作要素人性化,建立“以人为本”的艺术创作体系。目前,现代工业设计追求两个设计方向。一是重视产品的人性化艺术设计。人性化艺术与现代工业设计之间的关联日益密切,现代工业设计受益于人性化艺术元素的嫁接,能够迎合长尾式商业模式的市场需求,满足小众消费者的消费需求,不断迎合现代物联网环境下的用户体验,推动工业设计下的交互设计。二是重视人性化环境设计。环境设计中的人性化艺术元素体现在公共空间设计的色彩搭配、材质选择和设施排布上。工业设计通过对人的行为、目的和需求的观察分析,运用设计语言,从而使环境更加适宜人类的自然生产活动,满足各年龄阶段人群对户外运动的需求且互不干扰,极具包容性地为更多用户提供方便、舒适的活动空间。上述两个设计方向都离不开现代工业设计对人性化艺术元素的不断探索与运用。人性化设计可以适应用户的多种生活场景,推动社会向人性化趋势发展。人性化艺术元素的不断融入也推动了现代工业设计发展趋势的变化。趋势之一就是能够不断满足消费者的“潜在诉求”。在设计生产过程中,设计公司往往要投入大量精力挖掘用户的深层需求,而能否满足用户的深层需求也成为产品能否被市场认可的重要标准。人性化艺术元素的融入,可以引发消费者对产品的共鸣,也可以推进产业的人性化设计变革。现代工业设计发展趋势之二是能够不断实现“以人为本”的个性化产品与环境的设计。现代工业设计倡导面向人的设计理念,如“绿色设计”“环保设计”“普适设计”等,而诸如著名的设计理论大师诺曼所著的《设计心理学》以及《人机工程学》已经成为设计师必须掌握的设计理论。

二、 工业设计教学中艺术元素教育的要求

高校必须重视人性化视角下工业设计艺术元素的教育,将其作为当前我国高校现代工业设计专业重要的教学内容。现代工业设计专业学生只有积极接受全面、细致的人性化艺术思维教育,才能不断提升艺术素养,设计并制定出真正适合消费者需求的人性化工业产品设计方案。

(一) 践行“以人为本”的理念

现代工业设计教学侧重于工业设计基础理论、工业设计软件等方面的教学。尽管很多高校已认识到人性化艺术元素在现代工业设计中的作用,并开始将一些人性化设计思维训练融入课程教学之中,但还没有真正做到系统化。相比之下，国外知名工科院校已经建立了较为完善的工业设计艺术课程体系,如美国哥伦比亚大学工学院自20世纪90年代就开设了工业设计人文艺术课程,经过多年发展,已为美国培养了很多高素质的现代工业设计人才。我国高校要想培养世界级现代工业设计人才,就必须进一步认识到人性化艺术思维在现代工业设计中的重要性,加强工业设计师的人性化设计思维训练,推动开展面向弱势群体的设计实践项目。构建人性化艺术元素教育课程体系是现代工业设计教学做大做强的要求,这可以具体延伸为:倡导学生学习工业设计的社会学人文思想,深入分析用户体验,开展面向弱势群体的公益设计项目,培养以人为本的设计理念,构建基于人性化艺术元素教育为核心的新型现代工业设计课程教学体系。这是未来现代工业设计教学课程改革的重要发展方向。

现代工业设计教学必须改变学校以专业课程设置为主的教学模式,应当紧跟市场消费趋势,灵活安排现代工业设计的教学课程,推进落实工业设计校园教学与商业设计相融合,增强学生设计实践能力的提升。实现现代工业设计“以人为本”的设计理念与市场消费趋势接轨,也是人性化艺术元素教育的必然要求。基于人性化视角,现代工业设计专业教学应当进一步立足市场需求,提升设计水平,优化设计方案,呈现更高的设计价值；引导学生不断在产品设计中融入提升消费者品位的艺术元素,将产品的艺术性与功能性紧密结合,强化“以人为本”的设计实践理念,这是现代工业设计发展的趋势。强调教学设计实践“以人为本”与市场消费趋势接轨,这是教学改革的重要突破口。我国高校在现代工业设计中应当更加贴近实际,组织学生参与优秀设计师的经验交流会,推进学生教学成果逐步商业化转型,重视现代工业设计人文思想艺术课程体系构建,培养学生较强的多元化的市场消费需求分析能力,构建“以人为本”的工业设计思想教学模式,引导工业设计专业学生进一步注重研究用户体验,将“以人为本”的设计理念融入产品设计中。在课程设置上,应增加现代工业设计人文思想培育的教学内容,重视人性化设计实践,创新教学方式,提升教学质量。

(二) 注重人性化艺术素质培养

现代工业设计教学的直接目标是培养高素质综合应用型设计人才。教学课程与工业设计的实践能力密切相关,培养学生熟练掌握高品质设计表达手法,在现代工业设计教学中艺术元素教育对培养人才综合素质的提升有非常重要的作用。工业设计的内涵与科技开发及批量化生产加工等电子信息技术联系密切,但外部形态的完美配合也至关重要。强调艺术元素的融入能够缓和现代科技的冰冷感,有利于用户的身心健康。因此,现代工业设计教学也需要培养学生的人性化艺术思维,即学生需要具备较强的人性化设计理念,能够发现实际使用中违背人体工程学的设计产品,以满含人性化的责任感提升、优化商品功能,从而推动更多更好的现代工业设计产品涌现。学生只有具备较强的追求真善美的人性化设计素养,才能更好地贯彻人性化设计思维,提升对社会弱势群体所需产品的关注度。简言之,人性化视角下现代工业设计教学要求高校必须重视学生共情思想元素的教学。现代工业设计教学只有把人性化教学与艺术素质培养教学有机结合,才能为社会发展培养更多高素质现代工业设计综合应用型人才。

(三) 建设高素质的专业教师队伍

人性化视角下现代工业设计教学中艺术元素教育要求高校现代工业设计教师应加强对自身艺术教育理念、艺术教育知识和艺术教育技巧的锤炼。在设计方案孵化初期,导师需要对学生的设计方向提供合理化和有价值的方案建议,同时应要求根据用户调研结果的分析、梳理用户的潜在需求。由于高校现代工业设计教师直接承担现代工业设计教学工作,指导学生确定设计风格与设计方向,帮助学生提升外观造型能力并为学生提供实践机会，因而需要教师具备较强的设计实践经验,以更好挖掘学生就业升学的潜力。只有教学人员自身具备较强的人性化艺术素养,才能培养学生正确的人性化艺术元素认知,加强学生对公益设计、绿色设计理念的重视程度。在设计学习过程中,教师的实践经验传授至关重要。教师在教学过程中对学生人性化思维的引导,能带动学生对人性化设计思维的深度探讨。简言之,高校现代工业设计专业的教师必须在掌握传统现代工业设计教学知识与技能的前提下,更加重视自身艺术元素教育能力的提升。随着高校对现代工业设计教学中艺术元素教育重视度的不断提升,教师也需要不断更新自己的艺术元素教育理念,了解科技产品的更新迭代,鼓励学生涉足物联网环境下的交互设计领域,能够结合工业设计行业发展、消费趋势变化和专业课程发展实际,独立开发相关现代工业设计艺术元素校本课程体系,不断促进人性化艺术元素教学能力提升。

三、 工业设计教学中人性化艺术元素教育现状

首先,当前我国高校对现代工业设计教学中艺术教育的重视度有所提升,艺术教育在部分高校现代工业设计教学中得到充分重视。清华大学、同济大学、天津大学、湖南大学、山东大学等国内知名高校纷纷提出应当加强艺术元素教育,为社会发展培养更多高素质应用型工业设计人才。在此背景下,江苏科技大学于2002年开设了工业设计本科专业。

其次,尽管我国高校对现代工业设计教学中艺术元素教育的重视度明显提升,但与西方知名工科院校相比,目前我国现代工业设计教学中的艺术元素教育还与之存在较大差距。美国麻省理工大学早在20世纪80年代就提出工业设计与艺术融合的理念，并认为未来现代工业设计只有不断开展艺术元素教育,才能满足不断发展变化的消费者的消费需求。经过几十年的发展,现代西方高校现代工业设计教学中已普遍融入人性化艺术元素教学课程。2015年,在欧洲召开的现代工业设计论坛中,与会的现代工业设计优秀人才中绝大多数来自西方国家的工科院校,我国高校培养的现代工业设计优秀人才相对较少。当前，我国的工业设计专业还处于起步阶段,国内较多的工业设计师都是纯理科背景出身兼修艺术学位,属于工业与设计的被动结合,缺乏对工业设计人性化思想的学习和实践。

再次,我国很多工科院校的现代工业设计专业还是沿用传统的教学课程体系,侧重于对学生现代工业设计理论、工业设计技巧等方面的教育,艺术元素教育边缘化趋势明显。目前,国内已有的工业设计教育教学课程良莠不齐,各大院校设计课程所占比重与工科机械类差距不大,未能形成较为统一的工业设计教育价值观,或许会存在偏重工学或偏重艺术学而忽视学生以人为本的设计思维教学。总之,未来我国高校必须进一步构建并优化人性化视角下现代工业设计教学中艺术元素教育教学体系。

四、 工业设计教学中艺术元素教育的优化策略

人性化视角下现代工业设计艺术元素教育重要性不断提升。因此,结合当前现代工业设计教育教学现状,可从以下方面优化艺术元素教育。

(一) 加强校际合作,联合开发现代工业设计艺术元素校本课程

要建立像西方国家工科院校那样科学、完善的现代工业设计艺术元素教育体系,就必须开发相关人性化艺术元素教育校本课程。因此，中国高校之间应当紧密合作,尤其是工业设计专业应联合开发现代工业设计人性化艺术元素教育校本课程。一是高校之间应当建立校本课程开发团队,借助互联网平台，相互借鉴吸收对方在艺术元素校本课程开发中的成功经验,并最终形成统一的校本课程文本。二是鼓励在统一的校本课程文本下,结合自身现代工业设计教学设计的现状,在统一的校本课程中添加符合本校实际的其他艺术院校的特色元素。目前已有部分地区高校推出异校选修、共享图书馆等学术资源共享政策。不同高校现代工业设计教学既有共性，也有专业设计方面的差异性,因此必须构建共性与个性结合的综合艺术元素校本课程体系。如，可以通过跨专业项目合作交流、多院校学生之间的设计交流研讨会以及名校客座教授的交流访学等方式推陈出新,促进教师和学生的跨国、跨院校的交流访学。三是构建与时俱进的艺术元素校本课程体系。现代工业设计行业在不断发展,工业设计消费市场也处于不断变化之中,因此院校应该定期组织业界优秀的前辈前来分享工业设计经验,积极开展对商品资深用户的调研分析,了解消费者对工业设计的需求，与时俱进地推进人性化视角下现代工业设计艺术元素校本课程体系不断改革与完善。

(二) 构建科学的教学体系，推动艺术元素教育改革深入开展

现代工业设计是指为了达成某一特定目的而开展工业产品、工业环境的创新,依托于现代先进制造技术而制定设计实施方案的行为。现代工业设计不但可以包容传统工业设计风格,而且可以不受时空局限。20世纪欧美诸国历经多次全球性设计运动，现代艺术设计在工业革命的冲击下已经成为功能性艺术设计推崇的集大成者。在工业设计教学过程中,无论是设计思维的学习还是设计实践的过程,都离不开人性化设计教学理念的融入。现代工业设计对人性化设计理念越发推崇,很多知名现代工业设计大师都主张在工业设计教学中重视人性化艺术元素教育,将符合人机工程学作为重要的设计原则。人机工程学的研究领域是多方面的,大致包括互联网、计算机控制台、数据处理系统、高速公路信号、汽车、航空、航海、现代化医院、环境保护、教育等,人机工程学甚至可用于大规模复杂系统的设计,因此可以说与国民经济相关的各个部门都有密切关系[6]。产品设计的CMF设定、产品的内部结构以及最重要的使用场景等各方面都离不开人性化艺术元素教育。

笔者以江苏科技大学机械工程学院工业设计专业的教学改革为例进行说明。如表1所示，江苏科技大学注重工业设计教学中人性化设计教学体系建设,其中，专业知识传授占39.4%,人文社科知识传授占21.3%,所开设的设计基础、产品语义学、人机工程课程、设计逻辑表达、用户体验设计、产品服务设计均为重要的人性化设计教学课程。专业培养目标面向机电、船舶海工以及“互联网+”创意设计行业,旨在培养学生熟练掌握工业设计理论及技能,使学生具有国际视野、较高的人文素养和设计创新思维,以及艺术审美、创造、表现和工程应用等能力,具有智能交互设计、品牌设计与管理等创新专业技能，能策略性解决产品、系统、服务及体验等设计问题,服务于机电产品、船海装备及环境设计创意领域等。具体课程设置如图1所示:

图1 专业主要课程结构

表1 按课程体系构成统计

当然,构建艺术元素教学体系,不是对原有现代工业设计教学体系的否定,而是在原有现代工业设计教学体系中不断融入人性化思维艺术元素教学内容,形成以艺术元素教学为核心的新型现代工业设计教学体系。

(三) 加强师资培养,保证现代工业设计艺术元素教育实效

加强现代工业设计中艺术元素教育专业师资力量的培养,是人性化视角下现代工业设计艺术元素教育的有力保障。只有拥有较强的师资力量,才能保证人性化视角下现代工业设计艺术元素教育实效。一是加大高素质教学人才的引进力度。人才引进既要看对方是否具备常规的现代工业设计教学理念和教学技巧,也要看对方是否具备较强的工业设计实践素养,是否具备较强的工业设计方案综合指导能力。二是对高校现代工业设计教学人员进行艺术元素教育素养的培训,开展高层次交流访学活动,让教师掌握更多的工业设计教育领域的知识经验与教学创新模式,以期更具创新性地开展人性化视角下现代工业设计艺术元素教育工作。三是要鼓励相关现代工业设计教学人员自我提升艺术元素教育素养等。

(四) 把握市场经济规律和消费趋势,强化以人为本的艺术元素教育理念

我国高校在开展现代工业设计专业教学中,还必须立足国内工业设计消费市场的现状和未来发展趋势,进一步强化现代工业设计人性化艺术元素教育理念。现代工业设计的发展趋势之一就是需要发展“以人为本”的人性化设计产业,以更好满足社会的人性化需求,能够围绕市场特殊消费者的消费心理、消费需求，将人性化艺术教育元素不断融入其中。因此,在现代工业设计教学中,人性化艺术元素教育的开展必须结合国内工业设计市场发展实际,不断更新艺术元素思维教育版块,深化现代工业设计对用户体验调研的需求认知；在分析市场消费趋势的基础上，挖掘新型消费热点,将“以人为本”思想贯穿于现代工业人性化设计实践全过程。