结构紧凑——小说命题的新视角

王广清

结构是小说作品的形式要素，小说的结构过程是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构紧凑是小说尤其是短篇小说追求的目标之一，包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。以往考查情节时“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一进行考查，而2020年高考浙江卷命题人别具匠心，把它作为一个大题的命题点单独设题考查，和去年浙江卷考查小说的“叙事风格”一样，属于考生备考的盲点。

先将这道考题及参考答案抄录于此（小说选文《雪》请参看本期“赠卷”），并略作剖析。

【高考真题】

作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（2020年高考浙江卷第12题）

【参考答案】

①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。

②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。

③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。

④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。

【考题解析】

本题考查学生把握小说情节手法的能力。“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、前后伏笔照应等技巧。下面，结合参考答案，对《雪》的情节手法做些解说。①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，“端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他”，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，说出自己与彼得洛芙娜在利瓦季亚的偶遇及对此念念不忘。虽然小说已经交代彼得洛芙娜那次并未与他在利瓦季亚偶遇，但是文章以两个人彼此似曾相识来前后照应，使文章结构非常紧凑。

②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情愫，所以，文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近。

③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。比如文章前面写到“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上，钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，她便“从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。

④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋；另外，两人见面也是先从花园开始，然后到小屋，相对比较集中，这样小说结构也比较紧凑。

以下，我们对小说家用来使小说结构紧凑的方法来做普遍的、一般化的归纳说明：

一、预设前后照应的伏笔

伏笔是对将要在文中出現的人物或事件，作者通过看似不经意的“闲笔”预先作暗示，巧妙设置悬念，最后释疑解惑。伏笔与照应的配套使用，可以使文学作品首尾一体、结构紧凑，让人会心一笑，产生审美愉悦。

二、安排明暗交织的线索

小说家有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。明线就是从文章表面文字中能看见的、贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索，可能是人物的情感或心理变化，也可能是在某个时代下社会思想意识的变更，等等。双线结构便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。而明暗线索的交织，可以使小说情节结构更为集中紧凑、脉络清晰，从而更好地突出主人公的形象及小说的主题。

三、设置相对集中的场景

高考选取的小说往往以短篇为主，这些微型小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品节奏变化紧凑，结构简练精巧，如同微雕工艺品那样，能收到小中见大的艺术效果。

四、选择适切的叙述技巧

短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述方式来说，穿插运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑；从叙事视角来说，灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑；从叙述的形式来说，恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法，可减少冗长叙述和说明，使结构更加紧凑。

五、勾连反复出现的景物

“情积于内而发之于景”，小说家在构思时常常因情设景，通过反复描写某一景物或物象，通过其变化来暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展作铺垫或制造悬念，从而使得小说结构紧凑。

（作者单位：江苏省兴化中学）