如何在高中生物微课教学中培养学生的自主学习能力

王海蒙

【内容摘要】近些年来，微课掀起了一股热潮，被广泛地应用到教育教学当中，起到了明显的作用。而在高中生物课堂上正确运用微课，不仅能够使课堂更具有感染力和吸引力，还对学生课后的自我复习很有帮助。本文就网络背景下的微课教育的意义做出阐述，还分析了高中生物微课教学在学生课后自主学习中的应用。

【关键词】高中生物  微课教学  自主学习

随着时代的进步网络的发展，微课已经成为一项很重要的教学方式，在高中生物教学中起着关键性的作用。教师在教学中使用微课教学，能够帮助学生更好地了解和熟悉知识，使课堂效率有很大的提升，同时微课教学在学生课后自主学习中也起很重要的作用，教师如果指定正确的微课教学方案，能够提高学生自主学习的热情，提高自主学习的效率，使学生能够更好地理解并且掌握知识。

一、网络背景下微课低于高中生物教学的主要意义

1.培养学生自主学习能力

微课教学的主要教学内容是课堂教学的视频部分，同时也包括与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试以及学生在课后的反馈，教师的点评等辅助教学资源。以上的教学内容通过一定的关系呈现了半结构化、主题式的教学应用环境，微课的视频教学方式无论在课上还是在课下都很容易学习。同时微课教学在学生预习中也有很大作用，传统的预习方式学生可能很吃力，会存在读不懂教材内容的现象出现，但将微课引入之后，学生可以在预习的时候通过看视频自主学习的方式就解决了这一问题。由于学生的自身差异，学习基础可能有所差别，因此教师在制定微课的时候应该根据学生的实际情况制定具有针对性的微课内容，在课后复习中微课也有很大作用，教师可以安排学生借助微课复习课堂学习的内容，课后通过自主学习能够使学生加深对知识的理解和掌握。因此，微课在学生学习的各个阶段都有很大帮助，是一个帮助学生学习的良好方式，养成学生自主学习的习惯。

2.激发学生自主学习兴趣

传统的教学方式已经不能够满足学生，老师在讲台上枯燥无味的讲解会使学生产生厌倦的心理，而微课这种新型教学方式的出现改变了这一现象。微课通过视频教学的方式，使学生更加感兴趣，比起枯燥乏味的黑板、书本、笔记来说似乎这种生动形象的教学形式更受学生们的欢迎，能够激发起学生的学习兴趣，同时微课不受时间和地点的限制，能够使学生随时随地学习，更加放松，这些都吸引着学生的注意力，使学生的学习兴趣被激发，进而达到主动学习的效果。

3.使生物世界更加直观地呈现在学生眼前

应用微课最主要的特点就是使教学内容更加直观形象地展现在学生眼前，以达到激发学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣的目的，进而提高学生的学习效率。例如，教师可以应用互联网技术，把一些高中生物知识以视频的方式展现给学生，是学生对一些难点有更深刻的理解，在讲解细胞分裂的部分时教师可以通过多媒体展示给学生细胞分裂的过程以及每个时期的细胞形态。学生在观看完视频之后，可能会对细胞分裂的知识更加感兴趣，是学习变成一个主动的过程，从而更容易接受知识。

二、基于网络背景下高中生物微课在学生课后自主学习中的应用分析

1.选择适合的内容进行微课设计

虽然微课作为新型的教育模式有很多优点但教师要知道并不是所有教学内容都能够用微课展示。因为微课教学的时间有限，教师应该将一些重要的，能够突出重点的知识作为微课的主要内容，只有这样才能体现微课的价值。例如在讲解“通过神经系统的调节”这一部分内容时，神经冲动在神经纤维的传导以及神经元间的传递是本部分的重难点，学生可能难以理解和掌握这些抽象的概念，教师这时可以通过对这一部分的重难点制作微课，在加上教师的讲解配合微课视频的表达，能够帮助学生直观地理解神经冲动是如何传导的，在今后做题的时候能够更加熟练。

2.注重微课授课对象的特点

微课授课的对象是学生，而由于微课需要将课程内容上传至网络，因此，教师应该注意微课授课的对象的特点和实际情况，从而确定所有学生都能够通过微课的学习加深对知识的理解，因此，教师可以将微课通过微信、QQ或百度云等上传，便于学生查看，学生能够随时随地的查看学习，还可以保存，方便期末的复习。

3.复习过程中微课的具体应用

在传统的高中生物教学中，若要想复习之前所学习的内容，往往是通过教师复述或者学生做题回忆的方式，这种形式的复习往往使学生感到枯燥乏味，不能针对学生的差异性教学。但如果学生通过微课的教学内容进行复习，可以针对自己薄弱的地方进行改善，不仅能够产生良好的复习效果还能够帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在讲解“细胞呼吸”这一部分的内容时，这部分内容分为两大课时，其中第一课时讲解有氧呼吸和无氧呼吸的概念和过程，教师可以在讲解完第一部分之后制作有关内容的微课，在讲解第二部分之前教师可以让学生们自主学习微课，这样既能够帮助学生复习第一部分的知识还方便第二部分的学习，教师可以将第一部分的有氧呼吸和無氧呼吸的知识作成知识框架，并进行有氧呼吸和无氧呼吸的比较，教师还可以设计相应的试题，配合教师的讲解，使学生能够更好地自主复习，并且使学生第二节的学习更加轻松。此外，教师还可以在学生课后复习的过程中，充分地应用网络的资源，可以应用学生感兴趣的新闻、广告等等，与所学的知识进行结合，帮助学生更好地理解知识，然后将这些内容制作成微课的视频，这样的复习系统能够达到很好地复习效果，进而达到提高学生学习效率的目的。

此外，对知识的思考和领悟传播和继承是课后复习的意义所在，也是微课在课堂复习中的目的。通过微课将教师上课讲解的知识内容变成生动形象具体的视频，能够更好的帮助学生课后自主复习，也能够将枯燥乏味的知识形象化，便于学生牢记知识。

4.课后练习过程中微课的应用

微课除了可以在课前预习以及课后复习中应用还能够帮助学生更好地进行课后的练习。将微课应用到高中生物课后练习中也是一种能够帮助学生更好的自主学习的一种方式。在具体的实践过程当中教师应当根据学生们的具体情况，有目的性有针对性的设计微课，学生可以在课后观看教师制作的微课视频，教师应该在微课中为学生具体的讲解解题的思路以及思考问题的角度方式等，学生们能够通过观看微课得到做题的一些启发。而学生在具体的实践过程中应该独立思考并且亲自动手演练，当遇到困难或者不会的地方，再观看微课找寻思路，这样做不仅能够养成良好的学习习惯，也有助于学生思维能力的锻炼。对于老师来说，利用微课帮助教师减轻了教学的负担。但微课教学也存在一些不足和缺点，例如学生在实践练习的过程中难免会遇到自己特有的问题，这时微课教学不能及时的帮助学生解决问题，也不能实时反馈给教师，以便教师更及时的了解学生们的学习情况。

综上所述，在高中生物教学中应用微课，能够帮助学生们更好的理解所学的知识，给学生更广阔的学习空间，使学生在课后能够更好地自主学习，激发学生课后自主学习的动力，微课的使用非常广泛，课前预习、课上讲解、课后复习等等都会应用到微课，由此可见，微课在学生自主学习的过程中起到不可或缺的作用。

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（作者单位：江苏省沭阳高级中学）