浅谈如何提高初中历史教学效率

王志刚

【内容摘要】随着新课改的不断推进，无论是在教学形式还是教学思想上与传统教学相比都有了很大的变化。初中历史教学中对素质教育的要求越来越高，因此教师在保障教学质量的同时更要注意历史课堂教学效率的提高。本文结合笔者教学实践，主要对新课改下如何提高初中历史课堂教学效率进行分析。

【关键词】历史  课堂  教学  效率

在我们初中历史的教学中，教学的方式方法非常重要，倘若能总结出一套高效的教学模式，在教师的授课道路上也是有功劳的，创新是初中历史的灵魂。初中历史教学需要在变化的现实中不断创新，与时俱进，以学生为中心去继续学习和探索，结合具体的教学实践，最终找到适合自己学生的具体的教学方式。提高学生整体素质，促进学生的全面发展，包括能力以及自我思考能力。高效教学初中历史的方式方法共有四点，我们一起来研究。

一、教学过程中要创设情境

历史是一门具有广泛学科的学科。获得的知识也是过去的。学生是没有同理心和沉浸感的。这就是为什么他们的吸引力不强。教师必须使用现有的科学方法。使他们能够运用他们的想象力进行广泛的思考并巧妙地影响他们，并增加他们对学习历史的热情。教师也可以播放一些相关的有趣的历史视频来吸引他们的注意力，比起简单的讲道和印刷电路板这要好得多，学生们才能更有兴趣学习，良好的氛围可以激发学生的好奇心。教师必须在课堂上营造良好的氛围，让学生全身心投入到历史学习中去。其实营造好的氛围并不是很难，我们一起来看看。

例如：教师必须在课堂上精力充沛，活跃的去带动课堂氛围，如果老师在课堂上无精打采，学生就会被感染，老师上课必须有激情。在课堂上，老师的声音，语气和语调必须随着不同的情况而改变。当谈到我们国家的苦难时，教师使用深沉的语调去演绎。对于那些能克服困难的事情人物，教师也会使用强大的声音去解读，这些声音可以唤起学生的情感，不仅能与他们产生灵魂的共鸣，而且还能吸引他们专注于课程的学习。通过激情的授课，学生们产生了共鸣，并且动员了学生们的注意力。教师必须善于运用积极情绪调整学生的情绪，动员学生的内在因素，鼓励学生不断产生强大的知识需求和学习情感。因此，教师必须提出问题并用强有力的语言去评估学生。鼓励学生及时介绍新的想法，让学生表达不同的教师观点，使学生得到教师的尊重，而不是因为错误的答案而被同学嘲笑，敢于说出来是最棒的，并且可以积极地学习快乐的情感体验。对唐太宗的评价，应鼓励学生积极的去发表意见。一名学生说唐太宗是一个暴君。原因是他把他的兄弟杀死于玄武门，首先，老师必须用鼓励的语言来确认同学，然后老师提供了衡量历史人物素质的标准，结果是课堂气氛热烈，吸引了学生的注意力。

二、引导学生去阅读史料

其实学历史有许多材料可供查阅。有历史景点历史古迹，传记，民俗等之类的。教师必须充分利用这些历史资料，虽然在当前的信息时代，有些情况不能现场观看，但很容易得出结论。善于提取历史数据，只有利用资源，才能增加课堂吸引力，引导学生学习更多，阅读了更多历史资料，改善自我发展，掌握历史经验和掌握法律。在研究历史的同时，我们必须不断搜寻历史数据，查找历史数据中的历史真相，并从历史数据中得出结论。教师似乎采用合理的方法指导学生，使他们真正了解历史，可以清晰明了的观察到。其实包括历史数据在内报告中并不完全正确，因此不能盲目假设，因此学生必须结合问题学习。

例如，历史数据在历史研究中具有重要的地位和作用，学习历史与历史数据历史资料密不可分，学生可以在历史学习的基础上，通过间接去查阅材料，对历史数据进行历史研究与分析，历史资料在历史研究中发挥着重要作用，历史数据是历史的桥梁，通过历史资料我们可以恢复和理解客观历史。倘如没有历史数据，历史研究就无法恢复成本来的容貌。因此，教师必须引导学生充分挖掘历史数据。论证是基于客观数据。信息数据是历史研究不可或缺的条件，在初中历史教育中，历史资料具有不可替代的作用，虽然有局限性。首先，与实际历史相比，我们对历史数据的统计有许多限制，我们所学到的只是其中的小部分，无论是关于历史文物还是历史看法。其次，历史资料的质量也是有限的，历史文献的档案和作者受到时代的影响课程和个人意见，它们与我们目前对问题的理解和概念不同。我们必须客观和完整的去看待所有问题。

三、激发学生学习历史的兴趣

在中学历史理论中，教师除了要提高自身的教育理念和综合素质外，还必须重视历史职业中的传统枯燥教育。可以通过生动的讲座，活跃的课堂环境去激发学生的学习兴趣，增加学生的自主性，提高学习和探索的能力。谈到历史，教师可以结合故事，使学生更倾向于接受和更有兴趣，学生可以在课堂上更有效率。学生也可以在课堂上讲述相关的历史故事，不仅可以提高学生的语言技能，还可以拓宽他们的知识范围。高中历史本身就是培养学生思维的深度和扩展性，也是培养学生爱国主义的重要途径。例如帮助学生在听力过程中学习知识的迁移和应用，注意历史的纵向和横向联系。例如，当新路线开通时，让学生联系郑和下西洋的壮举，让学生比较和分析这两个历史事实。比如谈到中国的改革开放，可以让学生去对唐代社会繁荣昌盛，清朝的封闭导致了这些历史的结果。

历史事实的比较。经过一段时间的培训，学生将不再像以前一样。无论老师说什么，他们都会变得被动和主动，课堂思维会被激活，从而提高课堂教学的效率。学生被要求学会记笔记。其实做笔记有很多好处，一方面是为了必须掌握老师上课说的内容，讲课不仅要求学生具备一定的记录方法，还要求学生具备一定的概括能力，这也是锻炼学生的很好的机会。我们想要的结果是学生不仅要遵循老师的想法，跟上老师的思路去学习，还要学会与老师交谈，与同学讨论，去学会学习。

四、运用多种方法优化探究环境

教学是有规律的，但也没有规律。无论采用何种教学方法，都会有好的和坏的方面。因此，我们必须使用特定的学习目标，课程内容，课程对象和学习条件。良好的教学需要结合不同的方法。历史授课也结合了不同的方法，比如去发现方法，讨论方法和学生们的自学。在教学中，不仅是对评估材料，而且是现实生活，学生与现实生活相关联，这样才能更好地加深学习的印象。最后，我们必须实现多元化，客观的评估方法，使学生在各方面都有所发展。

例如：教師应该给学生时间思考问题。学习成果是通过他们自己的努力得到的，这是一种成功的心理体验，进一步可以转化为学习的动力。问题设置应该有一个渐变。课堂问题应根据学生能力的不同层次来设定。整个班级来讨论这个问题。如果一个班级老师问一个很难的问题，那么初中生一定回答不出来，因为他们的思想仍然不成熟，不久他们就会感到思想筋疲力尽，这时候他们的注意力不会集中在教室里，长时间的话效率就会下降。

总之，历史探究让同学们能真正对学习感兴趣，只有学生积极参与到学习中，才能使用解决问题的方法来提高课堂效率。虽然问题的讨论的方法是传统的教学方式之一，在教师的指导下，学生积极参与教学过程中，加强教师与学生之间的沟通和交流，并鼓励增加可以使用以下方法的目标之间的相互作用它不能吸引学生的积极思考和兴趣，这样历史教学才会更加的轻松与流畅，历史是必然的，我们只有通过历史去学习感悟更多的新知识，这才是老师和同学们应该努力的方向，而如何提高初中历史课堂教学效率是每位初中历史教师追求的最终目标，师生需要共同奋斗。

【参考文献】

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[3] 覃玉兰. 提高农村初中历史教学效率的探究[J]. 基础教育研究，2017（06）：24-25.

（作者单位：山东省诸城市繁华初级中学）