班级管理策略探析

田菲

【摘要】作为班级工作的主要管理者，班主任除了要敢想敢做之外，还要有一定的创新精神，为孩子们营造一个舒适上进、充满温情的班集体。

【关键词】班级管理;民主创新

班主任是班级建设的总设计师，是一个班级的组织者和领导者，是构建良好班风的建设者，是帮助学生健康成长的引路人。为营造一个朝气蓬勃、富有个性的班集体，班主任在工作过程中光有自己的想法还不够，还要有创新精神，以形成自己的班级特色。回顾自己担任班主任的数年间，我努力打造了一個充满正能量、团结向上的班集体，力求让孩子们在这个和谐融洽的班级环境中响应“我自信，我能行”的班级口号，鼓励同学们在自己擅长的方面不断进取。在这方面，我做了如下几点尝试：

一、实行民主竞选，培养学生现代意识

俗话说得好：“群雁高飞头雁领。”一个班级的班风与学风怎么样，很大程度上是由班干部决定的，学生干部的素养与才干，对班级工作的成败起着至关重要的作用。为了提高学生的现代意识，培养他们锐意进取的精神，我在班级内部实行小干部民主竞选制，让有意参加竞选的学生采取自荐、演讲、投票三结合的方式为自己赢得机会，给学生创造一个平等竞争的舞台。这种民主竞选的制度刚一宣布就得到了全体同学的支持，通过这一方式选举出来的班干部，同学们更是都心悦诚服;当选后的小干部们更是信心满满地进行工作，不仅把班级管理得井井有条，还锻炼了自己各方面的能力。

二、给学生以广泛的空间，让其获得成就感

一个合格的班主任除了要给学生营造一个良好的学习环境之外，还要学会尊重他们，切忌用一种高高在上的姿态跟学生交流。笔者经常对学生说：“世界上没有完美的人，老师也是普通的人，也一样会出错，同样也会有判断失误的时候。”笔者鼓励他们在学习上要养成独立思考的习惯，有了疑问要提出来，不要随便附和别人，更不要人云亦云。笔者要求他们课堂上做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，仪态大方;四个“会”，即会听说、会思考、会质疑、会评论。课堂以外的活动，笔者把决定权完全交给学生，让他们自己做主、自由选择，甚至自己编排。笔者班在参加全市特色班级评选的主题班会课活动中，学生们自己策划并导演了一系列表现自己特长的节目，擅长绘画的孩子现场作画，有器乐特长的孩子用手风琴拉出了优美的乐曲，有舞蹈功底的孩子轻轻松松做出各种高难度动作，平时好动的孩子表演了一套充满力量的武术操……让每个学生都有机会来展示自己的才能，使他们得到被人欣赏和认可的满足感。

三、改变评估尺度，让评语充满亲和力

每学期末的学生操行评定是班主任工作的一部分，准确、得当的操行评语是激励学生进取心的有力杠杆。从年龄特征上说，小学生特别是低年级的小学生正处于自我意识的朦胧期，还不能正确客观地认识自己，更缺乏自我评价的能力。他们对是非对错的判断，经常以“这是老师说的”为标准，尤其特别看重老师对自己的态度与评价。因此如何把握操行评定的尺度是值得每个班主任认真思考的问题。笔者在写操行评语时坚守客观性准则，突出一个“真”字;遵循直观性的原则，本着一个“实”字。比如，在给图书管理员的评语是：“悄悄告诉你，在我心中你是一个斯文乖巧的女生;衷心感谢你，是你的辛勤工作，把我们班的图书整理得井井有条;更想表扬你，这学期你的学习态度有了很大的转变。在新的学年里，老师希望你保持状态，不急不躁，狠下苦功，不懂就问，争取更大的进步！”该同学看了评语之后，学习劲头足了，对班级工作更加尽职尽责。除了“真”之外，笔者还力求一个“新”字，避免千篇一律的套话，用朴实的语言勾勒出每个孩子的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，扬长避短。如，对学习委员的评语是这样的：“你是一个不爱出声的孩子，虽然默默无闻，但老师能感受到你对学习的执著，即使遇到了挫折也毫不气馁。但美中不足的是你的信心和勇气还不够。大胆一些，你的表现将更加优秀，我始终对你充满信心！”这样真实、充满情感的评语，不仅拉近了和学生的距离，也赢得了家长对笔者的信赖。

实践让笔者体会到：只要我们真正以人为本，用爱心去对待每一个学生，对他们多一份尊重，多一份理解，班级管理中多一份技巧和方法，相信孩子美好的未来就在我们的不懈努力之中。