情智教育理念引领下幼儿园课程游戏化和区域活动的结合

摘 要：儿童的天性好玩好动，近年来我国越来越重视幼儿情智教育，并要求在幼儿园实施游戏化教学，为此，我从幼儿游戏环境、日常教学等方面来分析并思考幼儿园课程游戏化的实施途径，旨在探索出一条适合幼儿课程游戏化教学的有效路径。

关键词：情智教育;幼儿园;课程游戏化;区域活动

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.180

幼儿园教育教学中课程游戏化是发展的必然趋势，能够顺应幼儿的活动天性，要求幼儿园要以游戏为基础开展课程教学，而快乐的游戏教学法有利于促进儿童的健康成长。游戏是幼儿最感兴趣的，其能够促进幼儿注意力，让幼儿在轻松愉快中学到课程中的新知识。

一、创设游戏环境，满足儿童心理

游戏环境是幼儿游戏的活动场所，提供充足的游戏材料是活动的基础，在进行游戏环境创设中还要考虑幼儿的年龄特点，小班布置娃娃家，给幼儿创设一个像“家”一样的环境。游戏过程贴近幼儿生活，让幼儿分角色进行扮演，创造性地展示和表现自我;中大班可以设置体育游戏、區角游戏、音乐游戏、亲子游戏、主题游戏等，《纲要》中明确指出：家庭教育的重要性，家长也是幼儿游戏和学习的伴侣。游戏环境的创设也需要家长的大力支持和参与。我们开展的游戏活动大部分是邀请家长志愿参与活动，在环境创设、材料准备、游戏构思等的进程中都需要家长全身心投入。如活动长廊的区角草编、小超市、插花区的浪漫花艺、后院的花样轮胎设计等，这些材料都是幼儿家长积极配合提供的。让幼儿也懂得废旧物品可以再利用，废旧物品也可以变废为宝的道理。

二、介入日常教学，全面游戏渗透

为了有效推进幼儿园课程游戏化建设，调动全园教师探讨适合幼儿的游戏化教学方法，全面提高青年教师的综合素质，有效促进教师队伍的整体发展，幼儿园每学期都要组织开展为期两周的游戏化教学公开观摩交流活动。内容涉及语言、科学、健康、艺术等多个领域，教学过程体现幼儿园课程“游戏化”的理念。在健康领域中活动中，让幼儿自己做主，活动轻松、愉悦，充分体现了游戏精神。通过教学活动，教师的教学水平得到提升，活动过程充分地体现“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。

因此，在幼儿园实施课程游戏化教学的实践和探索过程中，我们认识到让幼儿园课程游戏化和幼儿园教师教学显然是两种不同的教育手段，我们不能将其等同，更不能混为一谈。但它们又相互渗透、彼此联系、相互融合、相辅相成。幼儿园课程游戏化教学，要以教学为抓手，以游戏为手段，让幼儿在比较轻松、愉快的游戏活动中掌握更多的知识、从而习得更多的经验，让幼儿在情感和智力方面都能得到全面的发展。

三、实施游戏整合，编撰园本课程

近年来，我们一直注重幼儿园课程的生活化和游戏化教学，把游戏作为整合幼儿园课程的突破口，我们召集全园教师，收集游戏化课程资源，明晰课程游戏化理念，自由、自主、愉悦、创造。创建课程游戏化环境，包括内部环境和外部环境。构建游戏化活动区域，益智区、科学探索区、插花区、表演区、职业体验区、创意美工区、生活体验区等。在一楼，我们创设了“娃娃家”，让幼儿分角色进行扮演，比如有的幼儿当爸爸，有的当妈妈，有的还当孩子，有些幼儿当客人，客人来了，爸爸妈妈让自己的孩子端茶，倒水，学会招呼客人，礼貌待人。游戏过程贴近幼儿生活，让幼儿在自由的角色扮演活动中，创造性地表达自我，从而对幼儿进行情智教育。在幼儿园二层民俗文化活动长廊里，我们尽心设计了爱心医院、定西民俗花馍馍、地方特色草编等供幼儿活动的区角环境。

幼儿通过在爱心医院打针、取药、给病人看病、就诊、收费等，使幼儿知道关心同伴，培养幼儿的同情心和爱心。同时，也培养幼儿的创造力、交往能力，从而达到了对幼儿道德情感教育的目标。在中草编区角活动中，我们也邀请家长、教师和幼儿一起参与其中，利用当地的麦秆进行编制，让幼儿编制出草鞋、草帽、草篮子等。为了传承非物质文化遗产，我们皮影戏演进了幼儿园，选择有教育意义的故事，教师亲手制作皮影道具，然后示范引导幼儿自己表演，教师的道具精美，幼儿表演得有声有色，活灵活现。编写“游戏化情智园本课程”最后形成内容科学、应用有效、实用性强的幼儿园游戏化情智教育园本课程。

总之，课程游戏化要求教师需要将游戏全面的融入幼儿园五大领域课程一日教育教学活动之中，努力创设幼儿游戏活动的环境，利用幼儿最喜欢的游戏活动来激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与游戏的主动性，实现课程的游戏化，提升教师课程游戏化教学的有效性，努力培养情智双优的快乐阳光宝贝，培育情智双优的幼儿教师，达到情智共生的教育目标。

参考文献：

[1]李菊平.快乐学习快乐成长——幼儿园课程生活化游戏化的探索和实践[J].中国校外教育：下旬，2015（3）.

[2]张燕.浅析幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径[J].亚太教育，2015（13）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 石巧莉（1971.11— ），女，汉族，甘肃定西人，高级教师，研究方向：学前教育。

课题项目： 本文系甘肃省重点课题《情智教育理念下幼儿园课程游戏化的实践研究》研究成果，课题编号：GS[2018]GHBZ037。