“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究

摘 要：在初中語文教学的过程当中以写促读的教学方式对于目前网络时代下的中学生来说有着非常重要的意义。本篇文章主要是通过对目前初中语文教学过程当中的现状进行进一步的分析和对一些以写促读的含义及具体的特征进行进一步的分析，使得在初中语文教学的过程当中以写促读的教学方式能够得到更好的运用。

关键词：以写促读;初中文言文;应用研究

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.124

在新课程改革之后，语文教育者在对学生进行教学的过程当中要求对学生的文言文能力进行进一步的培养，但是，就目前初中阶段的语文教学来说在文言文教学过程当中往往存在着很多的问题，有很多的教育者对学生进行教学时会受到传统教学模式的影响为学生进行一味的填鸭式的灌输，而在文言文学习时学生对于文言文的学习兴趣也不是很大，因为他们总是认为文言文的学习是非常枯燥无趣的，本篇文章主要针对目前初中语文教学过程当中所出现的问题及目前初中语文教学的现状积极地运用以写促读的教学方法，目的是为了改变传统教学方法当中的不足，使学生更好地改变他们死板的学习态度，使学生真正意识到文言文学习的作用和意义。

一、初中语文文言文教学的现状

通过我们平时的考试测验以及我们的深入调查会发现在初中文言文教学过程当中总体的教学质量和教学水平都不是很高，出现这一现象的原因有很多其中第一个较为主要的原因是教育者在对学生进行教学过程当中他们自身观念的问题，教育者作为初中阶段教学过程当中一个非常主要的引导者，只有教育者自身对于文言文的认识非常深刻之后才能够更好地在课堂上对学生进行进一步的教学和讲解，很多教育者在对学生进行文言文教学的过程当中他们往往对于文言文本身的意义和想要表达的思想感情以及教学方式缺乏深刻的认识。其次，教育者在对学生进行教学的过程当中他们自身的方法往往存在着很多的问题，有很多的教育者在对学生进行文言文教学的过程当中会受到传统教学模式的影响为学生进行一味的填鸭式的灌输教学，而学生只是在课堂上被动地根据教育者的解释进行笔记的记录，在课后对相关的笔记进行进一步的记忆这就导致学生在整个文言文学习的过程当中会对文言文的学习产生非常强烈的抗拒心理。当然，教育者在对学生进行教学的过程当中所存在的问题往往都集中体现在具体教学时，教育者过分重视对于学生文言文学习当中不能够理解的字词的解释而忽略了对于学生整体的教学，比如说，教育者在对学生进行文言文教学的过程当中通常都是对文言文当中的字词进行逐一的解释，然后解释之后再根据具体的情况对文本内容进行认真的翻译，这就导致在文言文学习的过程当中字词解释在课堂上占据了大量的时间，使得学生对于全篇的整体认识不断地减少[1]。

二、“以写促读”在初中文言文教学过程当中的应用

（一）教育者在教学过程当中积极地为学生进行科学的指导

其实，在对学生进行教学的过程当中教育者一定要为学生树立一个明确的适合学生的自身情况的目标。教育者在对学生进行文言文教学的过程当中首要目标就是更好地培养学生对于文言文学习的兴趣，在对学生进行文言文教学的过程当中由于学生的生活经历和阅读经验都不是很丰富，所以他们对文言文当中的一些字词并不能够深入地去了解，文言文文的字词解释一般情况下都是比较抽象的，所以学生在进行文言文学习的过程中经常会面对一些较为难以理解的字词，在这个过程当中语文教育者一定要给予学生正确的科学的合理的引导，让学生在具体阅读的过程当中不断地提高自身的文化水平[2]。另外，教育者在对学生进行教学的过程当中应该积极地帮助学生确立一个正确学习文言文的方法，让学生在一个轻松愉悦的氛围当中进行学习。其次，教育者在对学生进行教学的过程当中可以让学生去多阅读一些文言文方面的书籍，为学生推荐一些适合初中阶段学生阅读的内容，让学生在阅读的过程当中不断地体验文言文所带来的积极的意义和作用，让学生对文言文有着更深层次的理解。

（二）写在精读深入研讨

学生在学习文言文的时候往往会对文言文文本当中的内容进行更深入的研究和探讨，因此，学生在对文章中描述的一些较为精彩的地方或者自身认为较为难以理解的地方进行进一步的思考，在思考的过程当中展开主动的探讨与作者进行更深层次的对话，不断地引导学生通过一些较为难理解的字词句对文章的整体结构进行深入的分析和感悟，从而达到对文本内容进行更深层次的理解。

三、结语

随着我国社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入。新课程改革为教育者和学生提出来的要求也是越来越高，其中以写促读的语文教学方法是对语文教育者在初中教学过程当中所提出来的一些新的要求和新的理念。他要求教育者在对学生进行教学的过程当中需要通过循序渐进为学生提供一个科学的合理的教学方法，让学生对于语文文言文的学习兴趣不断提高，使得学生能够更好地去理解文言文文本作者内心的感情和想要表达的意义。

参考文献：

[1]黄丽雪.“以写促读”在初中文言文教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（10）：52.

[2]赵生.以写促读在中学文言文教学中的运用[J].文学教育（上），2018（7）：72.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 关建（1967.1— ），女，藏族，甘肃天祝人，高级教师，研究方向：初中语文教学。