小学《道德与法治》教学策略探究

摘 要：小学《道德与法治》教学对学生将来的发展非常关键，是学生良好行为与品格培养的重要时期，在其教学过程中需要注意贴合学生实际生活，实现《道德与法治》教育的最大效果。此外，教师还要促进良好师生关系的建构，丰富自身的《道德与法治》相关知识，使教学更具时代特色与精神，探究多元化的教学方法，发挥多媒体教学对于学生德育培养的作用，从而使小学《道德与法治》教学为学生人格的健全添动力。

关键词：小学;《道德与法治》;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.044

本文主要从多元化教学、体验教学、注重自身品行、多媒体教学等方面进行阐述，希望对小学《道德与法治》教学有促进作用。

一、密切结合理论与实际

从现实要求出发，在对相关理论进行讲解当中要与学生生活实际相联系，借助生活实际的列举对其情感起到激发作用，使思想认识能够深化，学习探究兴趣能够得到提高，将科学有效的教学效果突显出来，这对实现教学目标具有促进作用。

在对具体的教学活动组织当中教师要充分考虑到学生的实际生活，借助典型案例对教学指导活动加以实施，在对情感进行激发的基础上促进学生对社会动态进行更好的把握。教学中教师要密切考虑到学生的实际生活，分享在此阶段不良情绪下导致的不良影响的案例，对学生生活情况做出指导，让学生分享在青春期这个阶段把控情绪的情况。讨论分析完成后教师对情绪方面的课程内容做出讲解，在情感控制上使其产生共鸣，在积极的引导下使其认识到情绪调控的重要作用，熟悉了解掌控情绪的方法，这样既提高了学习效果，思想认识水平也能够得到深化。

二、鼓励体验及互助式教学

道德与法治课程贯穿至不同教学阶段，不同年龄层次的学生具备不同的认知观念，但是道德与法治观念的培养是不可或缺的，通过加强教学方法及方式的不断革新，激发学生内在的学习欲望，突破死记硬背的教学方法的禁锢，改变传统教学思维，将体验式教学引入其中，从而激发学生学习道德与法治课程的兴趣以及欲望，提升教学效率和教学质量。

互动式教学模式的应用对于学生的发展和学习能够起到很大的推动作用，学校应对互动式教学的内容和概念进行深入的了解，以便最大程度的运用到小学道德与法制的教学中去，通过教师与学生的互动打破道德与法制教学的枯燥和乏味，打造一个轻松愉快的教学环境，使学生喜欢道德与法制的学习。同时，学校对与道德与法制课程的教学要较强趣味性和实践性，不能只以教师单方面的传授知识为教学目标，还要让学生学到知识的同时能在实践中加强对该课程的运用和认识。这样才能出充分的调动学生学习的积极性，真正的落实互动式教学的基本意义。要想正确的运用互动式的教学模式，首先要构建良好健康的师生关系。良好的师生关系并不是指教师与学生成为无话不谈的朋友或哥们，在课堂上，教师的身份是学生学习的引导者，教師存在的最终目的时帮助学生学习和发展，使学生达到教学目标的规定。因此，教师要与学生建立良好单纯地师生关系，才能帮助学生扫清学习上的障碍，使学生达到最终的要求。

三、注重自身品行

教师是学生除父母外接触最多的一个，小学生模仿极强，教师的行为品行影响学生价值观念的形成。我们推行的素质教育的重点是育人，使学生知道如何做人，教育要始终以学生为中心，让学生接受知识的同时感受爱与关怀。教师要对学生充满热爱，通过自己的亲身力行让学生乐于与他人交往，在交往中懂得团结、分享、互助。通过教师与学生真诚的交流，学生会更加信任教师，这就为《道德与法治》教育的进行奠定了基础与保障。在教学中教师要随时留意学生的变化与情感波动，借助一切外界事物对学生进行德育的培养。

四、巧妙地对教学情境进行创设

根据实施情感教育的要求，在改革创新该门课程教学活动中为了能够使学生的学习探索活动在情感上有很好的体验，需要整合教学内容，在对内容做出系统把握的基础之上对创设教学情境进行探索，对教学艺术加以重视，为实践活动创造机会，为实践平台的搭建创造良好的氛围，在和谐的情境中有效提高学习效果，为综合素质培养提供有利的帮助。将网络时代教育的特点与学生生活实际相结合，对网络交友情境进行创设，在实施情境教学中虚拟创建一个网友，通过随和的语气引导学生参与进来，指引学生根据所学的知识和虚拟的、在网络上结交的新朋友友好相处，结交成朋友。需要注意的一个问题是如果教师发现学生存在注意力不集中的情况时不宜直接对其批评指责，应该尊重个体差异，使用随和的语言对其教育，对其在学习中出现的消极情绪进行了解，对原因掌握之后进行对解决方案的制定，使其从学习瓶颈中摆脱出来，使学习的自信心能够增强。对知识的理解与掌握能力会得到提高，增强其学习能力，积极地促进在身心健康上的发展。

综上所述，通过小学《道德与法治》教学中德育的培养，学生能够具备一定的法律知识与社会公德，有助于学生健全人格的形成，促进学生的全面发展，让学生做一个对社会有用的人才。

参考文献：

[1]周灏.关于小学《道德与法治》课教学的有效思考[J].南北桥，2017（20）.

[2]孙晓砺.提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 石红霞（1972.3— ），女，汉族，山东东营人，一级教师，研究方向：小学《道德与法治》教学。