“错题本”在小学数学教学中的实践与探究

胡玉敏　马中强

摘 要：在小学教学中，数学作为唯一一个计算类学科，尽管都是一些简单运算法则的练习和对方程的初步认识，但对于小学生的学习来说，一样会出现或大或小的错误。很多教师对这样的现象不以为然，简单得认为是学生学习过程中粗心导致的结果，没有想到错题对于学生的关键性所在，所以忽略了教学过程中一个很重要的环节。为此，“错题本”将使我们解决这一问题的有效措施。

关键词：小学数学;教学;错题本

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）01-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.036

在数学的教学过程中，学生做题错的原因不只是对基础知识点掌握不牢固，还可能是解题方法运用不当或马虎大意所导致的。教师在讲的时候学生似乎听得很明白，但是由于应用的不熟练，做错题的现象经常发生。这就需要教师要求学生在学习的过程中建立一个“错题本”，让学生把做错的部分及时记录下来，反复斟酌练习，问题也就渐渐明晰了。这些问题其实就是学生提高成绩的一大障碍，我们及时把这些问题归纳总结，再逐一攻克，逐渐地把这些所谓的“难题”都化解，学生才能对知识点有一个精确地掌握，从而保证教学的质量和效率。

一、了解错题本在教学中的重要性

在数学的教学中，教给学生的其实就是一个从不懂到懂的过程，教师在这个过程里面，扮演的就是一个引路人的角色，学生在这其中必然会犯一些或大或小的错误，那么教师就不能只是简简单单的把正确答案教给学生，还要让学生知道：错在了哪里，为什么错了，接下来要怎样做。然而在教学时，很多教师只是一味地追求“正确答案”，而对那些“错误”的答案闭口不谈，认为对的就是对的，但这样的话不仅会对学生的求知欲起到一定的抑制作用，还会对学生的想象力造成影响。所以教学中教师要認识到“错题本”的重要性。其实错题本所记录的内容就是每个学生的“弱点”，如果能把这些所谓的“弱点”都进行“强化”，那么学生最后就没有“弱点”了。这一说法可能显得有些绝对化，但正是这样，才不难看出，错题本在数学教学中的价值所在。由于教学的主体是学生，而错题本中的内容都是“因人而异”的，正好能激发出学生学习的兴趣，让学生成为自己学习过程中的主导者，从而起到对学习的探究作用。

二、错题本建立的方法

在教学的课堂上，教师可以针对教学的内容，提前做出一系列引导性的教学方法，比如说可以在课堂上用一个错误的思路讲一遍，讲完之后看学生是否有疑问，也可以主动对学生进行提问，提问学生有没有发现不合理的地方，或者是否发现这个方法与之前学习的知识点有所冲突，因为既然是错误的方法，它必然会与正确的解题方法产生矛盾，等学生答不上来时，再用正确的方法将题解出，学生此时就会顿悟。这样，他们就会了解到易错点在哪，也会对学习的内容有更深刻的认识。此时再要求学生把他们领悟到的易错点记录下来，从而达到教学的效果。久而久之，学生在错题本上记录的内容越来越多，这些内容也都是他们各自的弱项。在这个时候，则需要教师进行监督，要求学生复习并且重新做出他们的错题，在这一环节，教师的监督作用是特别重要的，因为人对于自己的弱点，总是会不愿意面对，甚至选择逃避，由于小学生的自控能力相对来说要差一些，这样的现象则更容易发生，所以就需要教师在这段时间里面进行合理的监督，保证每一个学生，都能把错题本中的内容变成自己所掌握的知识点。

三、错题本的使用方法

在课堂教学中，教师要根据学生的兴趣，设置相应的教学情境，极大地调动学生的主动学习意识，结合到学生的实际学习情况，再对错题本进行合理的运用，让学生在其中成为最大的受益者。同时，教师在教学中要利用错题本尽可能的培养学生的创新能力和主动钻研能力。例如，教师在讲二元一次方程组时，就可以结合课本上的鸡兔同笼故事，设置相应的教学情境，激发学生的好奇心和主动学习兴趣，提高学生的主观能动意识和创造力。教师也可以在鸡兔同笼故事中设置一些多样化的问题，然后让学生做出解答，再根据学生的解答做出分析，让学生清楚地认识到自己的错误，从而发挥错题本在这其中的作用，让错题本在教学的过程中得到更好的应用。

四、错题本的复习方法

在一学期接近尾声时，教师可以把学生的错题本收上来，然后根据学生所记录的错题情况，单独出一套针对于错题本内容的试卷，然后根据这一套试卷的考核情况，再对学生进行一个整体的估计，让学生充分做到对错题的掌握和了解，针对那些学生实在做不对的题目，再拿出时间单独进行讲解。通过错题本，能培养起学生对数学学习的兴趣，这就需要教师仔细分析学生在错题本中出现的各种情况，从而制定出准确的教学方法，让每一个学生在学习中都能得到发展和进步。

参考文献：

[1]胡玉敏.错题本在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2019（3）.

[2]陈建设.多元智能理论应用于高中数学教学的实践[D].福建师范大学，2014.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 胡玉敏（1974.11— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：小学数学教学。

马中强（1964.1— ），男，汉族，甘肃民勤人，二级教师，研究方向：小学数学教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”规划课题《“错题本”在小学数学教学中的实践与探究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1637。