小学语文童话教学探究

骆小英

摘要：众所周知，童话深受小学生的喜爱。在小学语文教学中利用童话在一定程度上可以提升学生的逻辑思维能力和想象能力以及语文水平。所以，教师在日常教学中要重视童话教学，积极利用科学合理的教学方式，将童话教学质量提升上去。

关键词：小学语文;童话教学;策略

童话里的场景往往是小学生向往的地方，因此童话教学在小学语文教学中是非常重要的组成部分，但是，由于教师脑海中传统的教学观念所影响，往往将这一重点教学内容忽略掉了，很难满足学生对童话知识的需求。因此，教师必须更新教学观念，优化和完善传统的教学模式，创新出与学生需求相符的教学模式，从而使童话教学走出当前教育观念的束缚。

一、引导学生想象，深入理解童话

童话形成的主要途径就是依靠大胆的想象才构建出了精彩的童话世界。童话具有非常强的夸张性，所以它更符合学生的思维特点。因此，在开展童话教学活动的过程中，要激发学生的想象力，以便对童话更深入的理解。比如在开展部编版二年级上册第10课《狼和小羊》这篇童话教学的时候，为了使学生更深入地体会故事中的紧迫性和学习小羊的机智，可以根据故事中所包含的情节对学生提出一些小问题，激发学生的想象力，大灰狼遇到小羊的时候，当时大灰狼在脑海中想了些什么呢？而这个时候的小羊又是在想什么呢？学生充分发挥自己的想象力，把自己放进了故事情节中，能够更真实地体会到故事中的紧张气氛。随后再通过阅读这篇童话，可是充分学习小羊的机智，进而对这篇故事更深层次的理解。

二、运用多媒体技术，增强教学生动性

通过多媒体教学工具辅助教学可以使教学形式更加丰富多彩，由于学生的年龄还不大，利用多媒体中的动画视频可以加深学生对童话的理解。因此，教师在日常教学的过程中可以根据教学内容利用多媒体技术，将书本中的静态内容转化为动态内容展示到学生面前，丰富学生的知识积累，使学生更容易理解故事内容。比如，在学习部编版二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》这篇小故事的时候，很多学生都比较熟悉青蛙，却对小蝌蚪了解非常少，这样的情况下很难使他们明白青蛙与小蝌蚪之间的关系，这也是学生对这篇故事难以理解的地方。基于此，教师可以利用多媒体辅助教学工具将小蝌蚪转化成青蛙的过程展示到学生面前，这样学生可以更好的理解这篇童话，另外通过这样的教学方式还能够扩展学生的知識视野。

三、重视朗读，感悟童话之美

教师在日常教学中要重视朗读，因此，学生通过朗读能够充分感受语言的魅力，使他们能够更深层次的理解童话中的内容。尤其在小学课本中的童话，其中包含了很多的象声词和优美的语言，非常适合学生朗读。因此教师在日常教学的时候要积极开展朗读活动。根据内容差异和特点合理地选择朗读策略。首先，示范朗读，由于小学生的阅读水平和阅读能力并不高，因此教师可以先开展示范朗读活动，在朗读的时候教师将自己的情感融入进其中，达到抑扬顿挫生动形象的目的，以便更好地把童话中所蕴涵的情感传递给学生，为学生营造出良好的阅读氛围，促使学生更好的理解和掌握课文中的内容与思想情感。其次，分角色朗读。在语文课本中的童话中都会有非常多的对话，教师可以鼓励学生以角色扮演的方式开展朗读活动，引导学生走进童话中，仔细揣摩故事中主人公的情感活动和内心世界，在朗读的时候充分展示角色的情感和态度。在这样的朗读氛围下，可以促使学生积极主动地参与进其中，在一定程度上提升学生的语言表达能力以及课堂教学效果。比如在学习部编版二年级上册第10课《狼和小羊》这篇文章的时候，非常适合角色扮演的方式开展朗读活动，教师首先在班级中选出两名学生分别扮演狼和小羊，然后利用互相对话的形式朗读，也可以根据班级中的具体情况，将学生分成两两小组，小组之间进行角色扮演。通过这样的朗读方式可以使学生更容易理解大灰狼和小羊的心理状态，进而更深入地掌握文章内容。

四、创编童话，培养学生想象和表达能力

小学生在阅读童话的时候很容易触发自身的情感，有时会对童话故事中主人公的悲惨遭遇充满感慨，还有的会对故事的结局不满意。那么教师完全可以将学生的这一特点充分利用起来，引导学生根据所学的童话结合自己的想象进行续写或者改变，创出与自己审美相符的童话，以此来培养学生的表达能力和想象能力。比如在学习《龟兔赛跑》这篇童话的过程中，很多的学生都认为兔子输掉比赛的原因是太大意了，如果重新再比一次的话兔子肯定可以赢了乌龟，取得最终的胜利。那么这个时候完全可以根据学生的这一心理引导他们对这篇故事续写。通过这样的续写模式，有效地将学生的学习兴趣调动起来，在培养他们想象能力的过程中还能够有效提升学生的表达能力。

五、结语

总之，小学课本中的童话非常符合小学生的认知特点，可以通过童话的学习有效培养学生的表达能力和想象能力，教师在日常教学中必须重视童话教学，利用科学有效的教学模式提升语文教学质量。

参考文献：

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