浅谈如何提升小学低年级学生看图写话能力

汪翠香

摘要：语文教学中写作教学占据着非常重要的位置，对于小学低年级学生来说，写作部分主要是进行看图写话能力的提升。通过看图写话能够很好地培养学生的观察能力、思维能力还有想象力。而对于刚刚开始小学生活的学生，他们在看到图画内容后如何组织语言、如何下笔方面还存在着一定困难，因此离不开教师有效的引导。本文针对如何提升小学低年级学生看图写话能力进行探究。

关键词：小学低年级;看图写话;语文教学

写作能力对于小学生来说非常重要，关系着学生的表达能力和其他学科的学习能力。在小学低年级阶段，写作主要考查学生看图写话的能力。为此教师需要针对看图写话教学进行深入地分析和探究，能够探索出一些有效的策略来训练学生的观察能力和想象力，通过一些情境的创设激发学生看图写话的欲望，同时在创造性的训练中培养学生的想象力，进而让学生获得看图写话能力的提升。

一、加强小学低年级学生看图写话能力的重要性

（一）通过看图写话能力培养学生想象力

想象力对于一个人的发展起到了关键性的作用。那么在进行看图写话的教学中，教师可以充分利用各种各样的写作方式让学生进行看图写话训练，这在某种程度上能够很好地培养学生的想象力，发散学生的思维，让学生获得进一步的发展。而当学生通过看图写话有效的进行了想象力的培养后，又能够帮助学生更好的完成看图写话，两者是相辅相成的。

（二）通过看图写话能力培养学生阅读能力

学生想要掌握一些写话的范例需要通过阅读来实现。针对低年级学生识字量少的情况，老师可以选择一些童话故事或者绘本让学生阅读，培养学生的阅读兴趣，通过这种方式能够开拓学生的眼界，培养他们的语感，对于引导学生更好地完成看图写话和提升学生看图写话能力有着重要的意义，而这也同时促进了学生阅读能力的提升。

（三）通过看图写话培养学生的语言表达能力

看图写话不仅仅要求学生会观察、会想象，同时需要学生组织语言，把看到的、想到的表达出来，那么这就需要对学生的表达能力进行训练。首先可以让学生进行口语表述，然后再进行书面表达，而这些对于提升学生的语言表达能力有着重要的意义。

二、培养小学低年级学生看图写话能力的策略

（一）注重培养学生的观察技巧

其实在我们的生活中，很多的场景都可以构成一幅幅画面。这些都是我们可以作为看图写话教学的素材。对于低年级学生来说，他们的好奇心较强，教师需要做好引导，培养学生的兴趣，能够让学生主动地去感知这个世界、用心去观察，这样学生才能够被图画所动容，才会不断地通过图画找出问题并且进行思考，自然也就能够把自己的情感想法诉诸笔端了。比如在学习部编版小学语文二年级下册《找春天》后，教师可以带领着学生走出教室到校园里去寻找春天的踪迹，让学生观察小草从地里钻出来、新的叶芽在阳光下舒展它的身姿，也让他们听听小鸟在枝头欢唱。那么展现在学生眼前的就是一幅幅春天的画面，通过这样的方式能够有效地培养学生的观察能力，让学生掌握观察的技巧，这样学生再看到了相关的图画时，便能够有得想，进而有得写。

（二）发挥学生想象力，让学生大胆写

在学生具备了观察的能力后，很多的学生将看图写话的内容写得非常的平淡，主要是因为学生缺乏一定的想象力，在写的时候只是根据图片的内容进行了简单地陈述。为了能够培养学生的想象力，教师可以尝试比如学生完成多幅图的练习时，抽掉其中的一幅图让学生发挥想象进行补充，然后再完成写话的创作。比如在学习了部编版小学语文一年级上册《影子》后，教师可以用教材中的这幅几个同学玩跳房子的图片作为主题，让学生展开想象，想一想他们和影子的故事，通过这种和课文的结合，激发学生思考和想象的欲望，进而达到培养学生想象力的效果，其实教师可以结合教材中的图画多次进行这样的练习，有效的培养学生的想象力，进而让学生获得看图写话能力的提升。

（三）化难为易，再现情境，帮助学生组织语言

课文教材中的很多图片都是源自于我们的日常生活，包括学生在低年级进行的一些看图写话的练习中很多也都是和生活息息相关的，那么在教学中教师不妨就再现这些情境。将难以理解的内容通过学生的表演进行体验，从而让学生更好地置身其中。比如在进行部编版小学语文一年级下册口语交际《打电话》时，就可以让学生观察教材中的图片，然后让学生自己模拟打电话的场景。学生通过表演了解了打电话时候要表达的内容，然后再组织语言完成写作。通过这样的情境创设让学生能够把生活中真实体验到的内容进行再现，写出来的内容也会更加富有真情实感。

三、结束语

总之，写作能力是语文能力中非常重要的一部分，对于小学低年级学生来说，写作能力主要是看图写话能力的培养。为了能够提升学生的看图写话水平，教师可以从培养学生的观察能力和想象力入手进行培养。同时要能够为学生创设生活情境，提高学生的体验感。

参考文献：

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[3]刘永.如何提高低年級学生看图写话的能力[J].读写算（教育教学研究），2012 （78）：62.