德育在小学数学教学中的有效渗透

郭丽英

摘要：数学是教育中一门非常重要的学科，也是被各大领域广泛应用的主要学科。随着新课改的实施，素质教育越来越被教育事业所重视，小学数学教学中涵盖了许多德育方面的知识，因此，小学数学教学也是推进德育教育的最佳途径。在小学数学实际教学中，有很多德育教育的知识需要老师向学生们讲解，所以本文针对如何有效地将德育教育渗透到小学数学教学中，从而提高学生成绩的同时让学生拥有良好的品质，健康快乐的成长进行详细地分析。

关键词：小学数学;教学;德育

随着教育事业的不断发展，德育教育已经应用于小学数学教学的课堂当中，对学生的学习以及全面发展都有着很重要的意义。但在教学中，德育教育在小学数学课堂应用中还存在着一些不足，导致德育教育在小学数学教学中不能充分地发挥其应有的作用。因此，小学数学教师应有效地将德育教育运用到小学数学具体授课当中，充分体现德育教育在小学数学教学中的应用，让学生综合全面地发展，下面针对德育教育在小学数学教学中如何有效渗透提出了以下措施。

一、数学知识与实际生活相结合的重要性

小学数学的教学目标，除了让学生拥有良好的学习成绩以外还要提高学生的综合素质。数学这门课程与我们实际生活有着非常紧密的联系，在生活中无时无刻都会有数学的运用。在小学阶段，由于学生年龄比较小，对知识的接收能力以及运用都还不是很成熟，所以，数学教师应根据小学生的具体情况开展教学，在实际教学中可以运用与学生感兴趣的、与生活相关的案例向学生进行详细的讲解，老师要站在学生的角度，让学生能够将老师所讲的知识理解吸收并能够运用到生活中，真正地做到活学活用，从而激发学生对学习数学的兴趣。例如：数学老师对小学低年级段学生进行授课时，可以根据人民币的运用给学生讲解加减法在实际运用中的重要性，从中可以让学生对元、角、分有所了解，在生活中有所运用。对小学高年级段学生授课时，可以将乘除法或者方程的概念引入到生活中的设计制造等方面，让学生知道学习数学在生活中的应用是有多么的重要。

二、开展德育教育的有效措施

（一）设计教学情境 开展德育教育

在实际教学中，课堂拥有活跃的课堂氛围不仅能够提高教学质量以及学生的学习成绩，还能调动学生学习的积极性，开发学生的逻辑思维，随着新课改的实施，素质教育的推进，德育教育已融入到小学数学教学中，从而提高学生们的综合素养。教师在授课时可以给学生设置相关的教学情境，提高学生学习小学数学这门课程的兴趣。其次，老师也要提升自己的素养，拉近师生之间的关系，做到上课是师生，下课是朋友的亲密关系。老师对学生要一视同仁，多向学生进行提问，尽可能的照顾到每个学生，给学生机会，各抒己见，发表真实的看法，对学生的思想品质也有很大的帮助。由于小学生年龄小，自律性也不是很好，有的学生在课堂中就会表现出不礼貌的行为，老师可以利用学生回答问题的这个机会将德育教育渗入其中，让学生们知道不管在什么时候都要有良好的品质，才能更好的面对学习和生活。

（二）运用教材开展德育教育

在小学数学教材中，蕴含着一定的科学性和逻辑性，其中也包含着浓厚的德育知识。所以，在小学数学教材中渗入德育教育是最佳的途径。教材中不仅包含爱国思想，还包括古代数学家的贡献等等都有助于德育教育在小学数学教学中的实际开展。比如：教师向学生讲解我国是最先提出以及运用“小数”的国家，让学生了解国家的文化，为国家感到自豪，通过对祖国的热爱来培养学生的爱国精神，从而提升学生的品德素养。因此，老师应发掘小学数学教材中的一些有关德育的知识。比如：教材中加减和乘除以及数的分解和数的组成等等知识内容都与德育教育有著不可分散的联系，让学生通过数学中这些爱国思想以及哲学所带来的这些感悟，从而使学生的思想道德品质有所提升。

（三）运用数学相关活动开展德育教育

德育教育的开展不单单在课堂中进行，还可以在实际生活中开展。老师可以组织一些有关德育的数学活动，让学生们参与其中，学生们通过活动不仅将所学知识记忆深刻，还能提高学生们的优良品德。比如：教师针对小学四年级段学生学习的“数据整理”知识进行巩固时，老师可以给学生留一个问题，让同学们回家以后查一下自己家里每天会用几个垃圾袋，然后以家庭为单位，每家每周、每月、每年会用多少个垃圾袋，算出结果以后，同学们可以想象一下，这个庞大的数字对我们的生活会造成什么样的影响，面对这样的结果我们又该怎样去做呢？同学们通过这庞大的数字能够想象得到我们的生活因为这些白色垃圾造成的河流污染，海水的侵染以及侵占土地等等不良影响，通过这个实际问题让学生们在巩固数学知识的同时对学生还进行了保护环境的良好教育。因此，老师围绕利用数学有关的活动对学生进行德育教育不仅提高学生学习成绩以及学习数学的兴趣，还能够提高学生的综合发展。

三、养成良好习惯对德育教育的意义

学生在小学阶段数学的学习中，由于数学是一门非常精确以及严谨的一门学科，不容有任何的疏忽，如果出现丝毫的错误都会影响整个事物的发展。学生的品德及习惯一旦形成很难使之改变，因此，小学阶段是培养学生优良品质的关键时期，培养学生在数学计算中做题的准确性，通过学生这种做题严谨的态度，将其延伸到实际生活中，让学生拥有严谨的做事态度，精益求精的理念，能够独立思考问题，克服困难的能力，勇于面对错误、纠正错误的优良品质，综合全面的发展，才能从容地面对未来的学习与生活。因此，小学阶段，通过学习数学养成的良好习惯从而提高学生的德育素质。

结束语：

总之，德育教育在小学数学教学中有效地渗透，还需要教师不断地挖掘，德育教育不能一蹴而就，它需要不断地摸索进行，在实施中不断地改进，教师通过制造教学情境、利用数学教材中德育的知识以及相关的数学活动等等向学生不断地渗透，长此以往，学生养成良好的学习习惯的同时还能够很好的将德育教育的知识所吸收并运用，让学生具有优良的思想道德品质，最后成为德育、智育全面发展的优秀学生，未来对祖国做出更大的贡献。

参考文献：

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[3]卢金玉.小学数学教学中的德育渗透[J].考试周刊，2012 （80）：78-79.