浅析当前小学语文课堂教学目标的生成

葛红

摘要：小学语文作为一门基础课程，对学生的未来学習和发展中起着十分重要的作用。小学语文课堂教学的目标是语文课堂教学的出发点和归宿，也是评估语文课堂教学质量的直接参考依据。为此，小学语文课堂教学制定的教学目标一定准确，规范，使小学语文教学目标能够有效指导语文教学，从而提高小学语文教学的质量和效率。

关键词：小学语文;课堂教学目标;设计策略

教学目标是教师根据学生的实际、教学目的、内容制定的具体要求和标准。是教学的最终目的，是课堂教学的方向，一节课的灵魂，判断教学是否有效的直接依据，因此教学目标在教学中的重要性使显而易见的。

一、深入研究课程标准，明确目标方向

《语文课程标准》是我们教学的重要指南。它对语文课程的性质有明确的定义：语文课程是一门完整而实用的语言课程。语文课程具有工具性与人文性于一体的基本特征。《语文课程标准》义务教育阶段的语文教学的总体目标和内容以及各学段的目标与内容都有清楚而明确的要求。研读课标，有助于我们明确课堂教学目标方向，需要训练的技能和必须掌握的知识，作为教学中要达成的目标，才能一一落实在课堂教学中。

如：《语文课程标准》中，阅读说明文章的第三部分的阅读要求是：能抓住要点，了解文章基本的说明方法。因此，在教学《种瓜得豆》这篇儿童科普说明文时，课堂教学不能仅停留在识字、写字及分析课文内容转基因这两个目标上。我们应该使用说明方法和实例方法来介绍转基因技术的应用，以阐明转基因技术的科学原理，以让学生理解和掌握它。这样，这节语文课才能达成课标的要求一一从具体的课文载体中，学习了解打比方、举例子的说明方法，不至于把一节语文课上成了介绍转基因技术的科普常识课。因此，《义务教育语文课程标准》对教学的目标和内容有明确的规定，可以指导我们在语文课上进行教学，学习要学的内容和达到的目标。每个语文老师都应该认真学习《义务教育语文课程标准》。

二、确保教学目标的具体性，清晰度和联系性

每一节语文教学都有其教学重点和任务。教师的最重要任务是让学生学到知识，根据不同的内容和重点采取分阶段的教学活动。在有针对性的教学活动中，教师可以了解学生学到的知识以及所反映出来的行为变化。而对一个规范的教学目标来说，其中包括了对行为主体、动词、标准等方面的内容。因此，在教师的表达过程中，教师首先要了解表达的精确方式，并对行为条件进行补充，如果用行为动词来提问，往往更为抽象。除目标表达外，教师还必须加强与三维目标的联系。结合语文素养三维目标中的“过程与方法目标”，提出了主要词汇过程的教学内容和方法，还包括培养学生词汇学习习惯和学生词汇学习方法两个方面。让学生学会知识和技能，掌握过程和方法，并指导他们形成正确的价值取向和人生观。同时，我们还必须对教学成果有明确的要求，在学习过程中指导学生的学习态度和认知行为，以确保教学的有效性。

三、把握目标的发展性

学生是具有发展潜力的人，学生也是发展中的人，我们作为新时代的教师，应该以发展的目光教育学生，发挥出每个学生的个性。因此，在课堂教学目标的设计中，我们必须遵循学生的发展规律，完善目标的动态性，而不是一层一成不变，我们必须把握课堂教学的最关键作用，提高学生的思维能力，教给他们学习方法。在进行目标设计之前，我们必须充分了解学生，了解学生的学习现状，具备的语文基本知识，基本技能水平，对语文的兴趣和态度，以让我们能够根据学生的状况科学地设计目标。确保课堂教学目标能够符合学生的发展需求，促进学生的整体发展。教师应选择适合学生的教学方法和教学内容。所谓的适合，是指根据学生的原有基础提出新的教学目标，以达到预期的教学效果。如果不符合学生基础，教学目标太高或太低，教学效果也不会理想。基于此，作者认为，在设计课堂教学目标时，必须遵循《语文课程标准》，结合语文教学的内容和学生的实际情况，以建构主义学习理论为指导，以学生已有的认知结构、动作技能与情感态度为基础，以学生为主体，以促进学生发展为目的，课堂教学的目标既不过分夸大教学目标，也不是降低教学目标，既不让学生感到过于困难，又能完成教学目标，真正实现“跳一跳，摘到桃子”的教学目标。

总之，提高课堂教学的有效性并不是一日之功。因此，课堂教学应以教材为基础，从学生的实际情况出发，选择适当的教学方法来组织教学，实现有效教学。同时，课堂教学也是一种非常深刻而又极富艺术性的学习，为了提高教学质量，必须以教学理论为指导，通过不断的实践，不断的总结，不断的改进和创新，以及对课堂教学有效性技巧的巧妙运用，我们才能真正提高课堂教学质量和学生的学习质量。

参考文献：

[1]刘喜桥.如何构建小学语文课堂的有效性[J].新课程学习：上，2012 （8）.

[2]代志丽.小学语文教学目标的制定[J].中国校外教育，2016 （16）.