大数据背景下的高中数学教学途径

摘要：随着互联网行业的发展，大数据已经发展成为这个时代的代名词、热门话题。大数据贯穿着各行各业，在教育行业中也是经常被提及。在教学中，教学模式也是要跟随时代发展不断进行改革、创新，做到与时俱进。大数据背景下的信息化教学对教师来讲既是新的教学机遇又是新的挑战，也对教师的专业水平提了更高的要求。本文将从教师、家长、学生三个立场对大数据背景下的高中数学教学提进行探讨，希望也可以为现代化教学提供一定的理论支撑。

关键词：大数据背景;高中数学;教学途径

引言：

大数据时代的到来使得各行各业都面临着全新的挑战，教育行业也不例外。生活在信息技术发达的网络时代，为学生获取知识和信息提供了新的渠道，这对于学生的发展来讲有好处但也存在一定的弊端，因此需要教师对学生进行正确的引导。同时教师在教学方法上也要改变传统的“填鸭式”教学，利用先进的技术手段与数学的教学内容相结合，不断的帮助学生学习数学知识，为其今后的发展奠定良好的基础，同时教学模式的改变也可以推动教育行业的发展。

一、教师角色的转变

（一）大数据改变教师的数学教学模式

教师在传统教学模式中处于主导位置，整个课堂的教学都在教师的掌控之中。学生在教学過程中的参与就像台下的观众，整个学习的思路都是跟随着教师的思路走，完全没有自己的想法。大数据时代要求教师以学生为主导，而在教学设计过程中，也要以培养学生自主学习能力为主。在教学过程中，教师要根据学生的特点来进行教学互动或者是开放式的教学使课堂的教学变得多元化。将数学课程与大数据技术结合在一起，使教师的角色发生了变化，最显著的变化是教师不再是课堂上的演讲者，而是教学过程中问题的答疑者和组织者。

（二）大数据改变教师了解学生的方式

教师在传统教学中获取学生学习情况的信息就是考试卷子上的分数。大数据最大的优势就在于数据的处理上，他可以将数据处理成分析效果。将学生的分数作为数据，全面客观地分析出数据背后真实的学习情况。应用电脑对学生的试卷进行审批，随后大数据技术就可以帮助教师分析出哪些题目是所有人都会的，哪些题目存在的问题较多，这样就可以更好地帮助教师在课堂上进行有针对性的讲解。其次大数据教学还可以应用日常的教学中对学生的学习情况进行统计，然后根据统计结果分析出学生日常的学习情况。

二、学生角色的转变

（一）大数据改变师生的互动方式

大数据的出现可谓是给学生提供了展现个性和培养能力的平台，彻底的改变了传统的教学模式，使师生形成了学习共同体。教师借助极课技术的数据来锁定学生的困难题目。在课堂教学过程中多以讨论和交流模式来进行教学。利用数据找到每一个学生的强项和弱项，然后让学生将自己的强项分享给其他同学，让处于弱项的同学在众多的方法当中寻找适合自己的方式来提高自己的弱项，这样可以让学生成为课堂真正的主角或主导者。这样不仅让学生给学生提供了上台讲话的机会，还让一些学习成绩不是很好的学生在自己擅长的领域里找到了自信，从而对学习又产生了兴趣。例如：在某高中高一2班，小明之前的数学成绩一直是不及格，但是在必修二中空间几何体的学习则表现的非常好，成绩也很突出。该数学教师直接在大数据的反馈的分析中发现了，第二节课就让小明上台进行易错题的讲解并让其分享学习方法，随后小明的在其他知识的学习上也有了进步。

（二）大数促进学生课后的自我学习

从以往的学习来看，课后的学习主要是学生进行查缺补漏的过程，而课后的学习也是提升自我的有效办法。在传统教学模式中，课后的自我学习主要是对错题的整理。这种整理错题的方式往往是学生将错题抄在本子上，然后将正确答案也抄写在后面。这种方式对于查缺补漏能起到一定的作用，但是效果并不是十分的显著。大数据可以帮助学生更好地进行课后自我学习，也就是彻底改变了以往的整理错题的方法。极课软件可以对错题进行扫描、打印，然后重新在空白处进行作答。这种方式与错题本相比可以减少学生的负担，同时还能让学生明白自己出现错误的原因。其次，这种打印错题可以进行重复操作和选择操作，这也就是说学生可以对错题进行多次打印作答进行知识点的巩固。最后，学上可以实现对某个知识进行专项联系。

在高中必修五课程中，所讲到的等差数列。等差数列对于学生的逻辑思维要求能力比较高。对于之前学过奥数的同学来讲，接受起来可能会容易一些。但是对于数学功底本身就薄弱的同学来讲，理解起来就很难。例如：在等差数列1、5、9、13、17、…401中，401是第几项？第50项是多少？这道题这主要考察是学生对于概念的理解。这养的提就可以应用大数据对其进行专项训练，因为这是等差数列中比较基础的题型。通过反复联系帮助学生理解能力和逻辑能力弱的人掌握基础知识，然后在进行举一反三的习题练习。

三、家长角色的转变

在传统的教学观念中，家长将孩子送入学校后，教育当中的问题都应该是教师的责任。因此传统教育中家长对于学生的学习所起到的作用并不是很大。而大数据的产生，能够很好的将学生的学习状况和相关信息提供给家长。这样可以促进家长与校方的合力教育。家长通过极课app的使用，同步掌控学生的学习情况，包括所有的大数据分析。这样可以促进教师与家长的沟通对于孩子成长的教育进行共同的探讨。其次对于孩子课后学习家长也可以通过该软件对其进行指导，例如数据中显示现阶段学生对于数学中的哪个知识点掌握的不好，家长可以辅助学生多进行一些课后习题的巩固，让学生的教育成为家长，教师，学生三个人共同的责任。

结束语：

综上所述，大数据时代给教育带来了新的生机，不仅使教学模式变得多元化，课堂氛围活跃还促进了师生之间的互动。很大程度的弥补了传统教学中的不足，同时也注重了对于学生的全面培养。但大数据也对高中数学教师提出了更高的要求，不仅是在专业水平上更是在先进技术的掌握上都需要现教师进一步的提升，更好地对学生进行人性化个性化的教学。

参考文献：

[1]朱建霞;张月娥.大数据背景下的高中数学教学[J].数学之友.2017 （08）：18-19

[2]蔡跃.大数据时代下的高中数学教学探讨[J].数学大世界（中旬）.2018 （12）：9

[3]赵林畅，韦煜，杨贵泉.大数据视域下的高中数学统计内容数据链探析[J].中学数学月刊.2017 （01）：40-43

作者简介：舒晓春（1966.12）男，安徽省枞阳县，安徽省枞阳中学，中学高级教师，学士，高中数学教学。