浅谈小学英语智慧课堂的构建

王卉

摘要：智慧课堂是通过教师“教”的智慧激活学生“学”的智慧。充满智慧的英语课堂比以往的英语课堂更有活力。受应试教育影响，教师在小学英语课堂上过于侧重“教”，不注重智慧的融入，收效甚微。本文以探索“智慧课堂”为重点，结合英语教学实例探寻有效的构建途径。

关键词：小学英语;智慧课堂;构建思考

新课改后，小学英语课堂教学面临的要求越来越严，受到的关注度也越来越高，如何通过科学有效的手段改善英语课堂的教学效率，为学生的发展营造更好的环境成为了教师们思考的问题。智慧课堂的构建，在辅之相应的教学方法，有助于小学英语课堂教学的顺利进行，能够让学生进行高质量的学习。所以，对于小学英语教师而言，在进行课堂教学的过程中，应当朝着智慧课堂的目标前进，采用合理的教学方法开展教学。

一、构造新型课堂教学模式

传统英语教学受教材、教具及场所的制约，往往是教师一味地讲，学生被动的听，再加上小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。英语课本上平面的教学插图和无声的语音环节，往往会使他们难以集中注意力，削弱学习英语的兴趣，直接影响英语学习的效果。

例如以“animals”为主题教学时，通过 IPAD 向学生展示各种动物的动态和声音，处处设置悬念，十分引人人性，展现动物园里的各种动物和互相婧戏的情景，每翻一页就是一种新的动物、一个新的单词、一份新的心情，既让学生知道了各种动物的叫声在英语中的表达，而且也学会了重要的语法知识，学生兴致颇高，参与度也大大提升。之后，我又鼓励学生自己点击每个单词的正确发音及拼写，使学生又学到了不少语音知识。在这种结合信息技术的课堂中，学生的学习变得更为自主化与个性化，学生间的交流互动立体化，教师评价反馈即时化。教师巧妙利用手中的 IPAD，将平面课本中的图像和文字，转化为立体的声音、视频及动画，进一步为学生创设一系列连续的趣味情境，学生在情境中轻松习得语言，丰富内心情感。

二、提高学生语言运用能力

核心素养的落实，具体到英语学科教学中，即在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力。因为学习语言的最终目的是能够运用语言去进就行交流。在智慧课堂上，教师能根据学生课堂上提交的语音，包括朗朗上口的英文歌曲，节奏感很强的chant，以及音标部分的Lets spell，准确的判断出他们的发音正误，并及时播放相应的纯正发音，规范学生的发音，找出自己发音上的不足，让他们体会到“说”英语的乐趣。教师还可以展示每单元的主情景图，鼓励学生小组合作用英语配音、动作，然后在同伴面前展现对话，让学生摆脱母语的束缚，不断增强他们用英语“演”的兴趣。教师还可以在智慧课堂的资料库里找出与单元内容相似的绘本，要求学生通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练方式进行写作教学，设计一些符合学生的写作活动，培养其写作能力，体验“写”英语的乐趣。在这种网络环境下，教师可以鼓励学生在母亲节、圣诞节、教师节或其他同学的生日时，通过E-mail来发英文电子贺卡，并写上英文贺词。通过这些交流，学生能够真实地进行语言的操练，真正的将所学的知识运用的实际的生活中去。

三、设计问题培养思维品质

在构建智慧课堂中，“教”的智慧尤为重要。教师要以“教”带“学”，突出学生主体。教师不能沿用以往的教学模式，压抑学生个性，而应突出学生主体，发挥学生主观能动性。其中，以问题为牵引，培养学生良好的思维品质在智慧课堂构建过程中非常关键。教师设计的问题要能带动学生的学习兴趣，还必须促进学生思维发展。

例如：以 Helping our parents为主题教学时，教师设计问题，有效地培养学生良好的思维品质。在这节课中，教师结合主题设计问题，调动学生深入思考，培养学生的思维品质。

1.周末你干家务吗？

2.你认为帮忙干家务会影响学习吗？

在问题 1 中，学生可以根据平常表现回答问题，有很多学生回答“Yes”如：Sweep the floor，clean the car等等。对于第二个问题，学生需要用辩证的思维去讨论，结合自己的感受谈谈做家务是否会影响学习。问题设计要贴近学生，要能激发学生的能动性，凸显出教师的智慧。教师还必须适当引导，以引促学，以学促思。

四、巧用评价构建魅力课堂

评价是课堂教学的重要环节。从教师的评价方式、评价语言中，也可以看出教师的智慧是否融入其中。对小学生而言，内心极度渴望得到教师的表扬与认可。教师可以抓住这一心理需求，巧用教学评价，彰显教学智慧，构建魅力英语课堂。例如：以What do they do？为主题教学时，教师巧用激励性评价，取得很好的教学效果。在这节课准备结束时，教师设计开放问题，引导学生交流表达。师：你长大后想从事什么职业？在这个问题中，学生没有受到任何束缚。话题的开放性诱发了学生强烈的参与意识，学生互动交流。有学生说“I want to be an English teacher”，教师即时评价：Wow，great.Being a teacher is a great dream.But you have to learn more knowledge.在评价中，教师赞赏学生的观点，同时指明当老师还需要努力学习知识。教师在评价中需要不断变换话语，让学生体会到其中的不同，从而激发更多的可能性。

总之，智慧课堂需要的不是“刻意”，而是需要教师融入一份真诚。教师要不断结合教学实际，探索符合小学英语特点的智慧课堂构建途径，让小学英语课堂更具魅力。

参考文献：

[1]李林辉，李莉.打造小学英语智慧课堂“四策略”[J].小学生（中旬刊），2019 （5）.

[2]楊俊芳.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].才智，2019 （18）.