浅析小学作文素材积累的有效途径

闫萍

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文素材的积累则又是作文的源头活水，是作文教学中常态的、重要的基础性工作。论文针对作文教学中素材积累存在的短板问题，结合《语文课程标准》的有关要求，针对作文素材积累中的薄弱环节，多维度探讨作文素材积累的方法途径，进一步拓展作文素材积累的领域，使素材积累最终落实在作文写作实践中，进一步提高作文教学质量。

关键词：小学语文;作文素材;积累途径

作文是语文教学的一个重要组成部分，小学阶段是学生写作的启蒙阶段，直接关系到学生今后写作能力的发展。在小学阶段制约学生写作的一个最大的瓶颈就是学生的作文内容空洞、词语匮乏。学生在写作时往往觉得无话可说，无事可写，无情可抒，不知从何下手，言之无物。素材是写作这座大厦的基石，只有积累大量的素材，写作时才能从大脑中提取与主题相关的资料，才能使作品内容丰富生动，感情真挚动人。那么如何积累丰富的写作素材呢？通过多年的教学实践我认为学生写作素材的积累主要包括以下几个方面。

一、观察社会生活

作文素材大多根植于社会生活，生活中的一点一滴都可以成为作文素材。学生积累素材的主要途径就是挖掘社会生活，写出贴近生活的文章。

时代在发展，社会在进步，信息与知识都在不断更新，这就促使我们要更新自己现有的知识。在日常生活中，处处都有适合用作作文素材的故事发生，这些事情如果在作文写作时运用得当，无疑会为作文增光添彩。因此教师要鼓励学生多多关注社区生活、志愿者活动、公益活动，在必要的时候还要参加社会调研，从中发现感人的事例，搜集合适的作文素材。

教师必须发挥好自己的引导作用，激发学生写作文的兴趣，培养学生写作文的爱好，这样学生才会主动地为了写出一篇好文章而搜集素材。同时教师要幫助学生积累素材，在学生出现疑惑的时候给予及时的帮助。一方面，教师要告诉学生应该具备一双发现的眼睛，发现生活中的点滴小事，并且告诉学生搜集作文素材不能脱离实际。另一方面，学校也应该发挥自己的作用，给小学生搜集素材创造机会，多举办一些校园活动，为学生参与活动提供设备和物质保障。家长要鼓励孩子进行尝试，多用赞美的语言来鼓励和肯定孩子，给孩子精神上的支持。

二、挖掘学科教材

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”教材中也有好的作文素材，挖掘教材也是积累作文素材的一个好办法。《语文》教材中的课文选取的都是古今中外的文章典范，为学生写作提供了范文，同时也会节省学生积累素材的时间。从语文教材中挖掘素材，教师要做到联系课文语句，注意文章修辞手法的运用。在教材中遇到优美语句的时候，提醒学生特别注意，指导学生用一个摘抄本把文章中寓意深刻的成语或者典故摘抄下来，方便以后写作文的时候查阅。在现实生活中，许多学生并没有形成积累写作素材的意识，结果导致写作文的时候觉得无话可说，因此教师要培养学生的这种意识。

从教材中挖掘素材，不单单是要从语文教材中挖掘，还要从其他教材中挖掘素材。各个学科都为学生展现了不同的世界，如《科学》这门课程，在一定程度上为学生展现了大自然的神秘。在上这门课的时候，教师可以鼓励学生与植物、动物接触，也可以借助学校组织的一些春游活动训练学生的观察能力，为学生作文提供丰富的写作素材。

三、坚持课外阅读

语文教学大纲明确提出：课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读的延伸与发展。因此让学生进行广泛的课外阅读，培养学生良好的课外阅读的习惯非常重要。既可以开拓学生的视野，增长知识，提高学生的语文综合能力，丰富学生的课余生活，同时又可以使学生从中吸取营养，为学生的写作打下坚实的基础。

1.要指导学生选好课外书。课外书五花八门，但并不是所有的都适合小学生进行阅读，我们要帮助学生选择好课外书。如学习了朱自清的《匆匆》后，让学生读朱自清的其他作品《背影》等，学完《草船借箭》让学生阅读《三国演义》等。同时指导学生阅读一些童话、人文等书籍，让学生广泛涉猎，使学生的知识面更宽广。

2.深入阅读做好读书笔记。文章不是无情物。一篇好的作品不只是材料的简单堆砌，既要有形，又要有神，既要内容丰富，还要感情真挚。感情是文章的灵魂，只有融入作者情感的作品，才能与读者产生情感共鸣，才是一篇优秀的作品。因此我们要指导学生做好读书笔记。要摘文中的经典语句、典型事例、名言妙语等，更为重要的是品味文中的人文精神与情感，要体会到文字深层所包含的追求自由、热爱祖国、乐观生活、热爱生命、忧国忧民的人文情怀，要体会作者遣词造句的精妙，使学生在道德与情感方面得以提升，并且进行内化，表现在自己的作品中。实践证明：教材是学生语文知识体系构建的基础，课外阅读则是学生知识领域的扩展，二者是相辅相成的，只有将课内阅读与课外阅读有机结合，才能全面提高学生的语文素养，使学生的学更有成效。

四、开展多彩活动

小学生的世界是丰富多彩的，长期单调的学习方式会使学生产生厌烦感，使学生的学习热情大打折扣。在学生写作素材积累的过程中也是如此。除了注重让学生观察生活与加强阅读的基础外，还要开展丰富多彩的实践活动，以此来提高学生参与的激情，让学生在亲身实践中获取写作材料，并加强对这些材料的情感认识，使学生有深刻的体验，从而使学生对材料有更为深刻的理解，在运用时自然能仔细斟酌。如进行诗歌朗诵，读书交流会，进行社会调查，节假日开展的相关活动，学校组织的拔河比赛、跳绳比赛、社会调查等，要引导学生全程参与活动的全过程，让学生积极思考，认真观察，全身心地投入到活动中来，让学生有深刻的切身体验，获得真情实感，并将这些体验更好地运用到自己的写作中。

结语：

写作能力是语文素养的综合体现，平时注意培养学生观察生活、体验生活的能力，陶冶学生的生活情趣，做生活的有心人，不断提高学生积累作文素材的基本能力，并使学生乐于表达心胸中的积蓄和感悟。这不仅对学生的作文写作很有帮助，而且对培养学生良好的学习习惯也起到较大的促进作用。

参考文献：

[1]茅玲玲.生活理念与小学作文素材运用的策略[J].语文天地，2018 （18）.

[2]鲁华.生活，小学生作文材料的源泉[J].作文成功之路（下），2018 （11）.