浅析色彩情感因素在儿童绘本中的运用

肖 涵 张新克

（嘉兴学院 设计学院，浙江 嘉兴314001）

一、引言

绘本是国际公认的最适合孩子阅读的书籍，它能很好地引导孩子的视觉和情感。绘本也是幼儿最好的陪伴，认识世界的媒介。从幼年起，我们就被教导对生活的敬畏和爱护，从释放生活的能量，到激发智慧。学前教育是人生方向建立的重要阶段，也是儿童成长轨道上的一个重要过程。绘本不但能引导儿童认识世界, 感受世界，而且是建立人生正确的价值观的一项重要工具。绘本中最为重要的因素是色彩。色彩是依靠绘本中的图画所展现的故事构建起与儿童沟通的桥梁, 为儿童对绘本故事的认知起到潜移默化的作用。当代中国有相当一部分儿童绘本在创作与受众需求之间还存在着诸多问题, 简单的故事, 单一的色彩,已经不能满足儿童审美上的需求。因此从图画和色彩都是不可分割的部分。

本文将从儿童色彩情感的角度分析, 在绘本色彩情感表现的手法上、视觉艺术符号运用中,对儿童心理认知与激发想象空间的价值中分析。同时,儿童绘本中所涉及引述和归纳了儿童色彩心理理论，以此作为儿童绘本表现运用的理论基础。

二、绘本的含义和色彩的特点

（一）绘本的含义

绘本，顾名思义是“画出来的书”，指一类书籍，以绘画为主，并附有少量的文字，分为儿童和成人两类。儿童绘本主要针对幼儿到学龄的儿童，有助于发展多元智力，建立儿童精神世界，是发达国家的首选儿童阅读书籍，也是国际公认的“最适合儿童阅读的图书”。[1]

（二）儿童绘本的色彩特点

儿童绘本的颜色特点大多是明快的，色彩简洁，注重叙述性。运用点，线，面和色块来表现丰富的感情，让儿童可以清楚地分辨绘本的表现内容，从而引起情感的波动，达到共情。由于孩子的认知程度较低，应避免采用模糊复杂的方法和晦涩的颜色。根据内容需求运用活泼、明亮，简洁的自然色彩，忠于自然生活的规律自然调和色彩。生动、直观地充分展现绘画事物中的形态，色彩，使孩童们在看到一幅画和画的颜色时，就已经能自由联系联想到绘画相关的具体事物和绘画内容，从而也更有利于培养儿童对绘画文字的正确解读，对世界的正确认识和理解。

三、儿童色彩的心理认识

（一）颜色的特性与情感的表达

色彩基本的构成因素有色相、纯度、明度和彩色。色相是颜色与另一种颜色的区别。纯度是指颜色中的原色在色彩中占据的百分比。纯度可以用来表达色彩的深浅和浓淡。明度，是指颜色的明亮度。明度可以用来表达色彩的明暗关系。彩度，是指颜色所具有的艳度或强度。色彩因人而异可以用来渲染颜色的视觉感知强度，色彩是光的本质。

色彩是客观的存在，以光为主，对人来说是一种视觉的感知，它包括三个因素：一是光源直接的光，二是光对物体的反射，三是视觉的器官，即眼睛。光与人的生活密切相关，生命与光无关，生命与色彩无关，特定色彩也体现在我们的身体各个器官上，使人产生一种具有情感色彩的心理活动，这就是色彩影响人类的身心。色彩是人的视觉影响，通过眼睛、大脑和人的生活体验产生的。色彩是把视觉因素与视觉因素结合起来的新视觉形象，是人们在接受光刺激之后，视网膜兴奋到大脑的中枢时产生的。色彩与颜色不同，颜色是颜彩的一种具体形式。在幼童的教育过程中，色彩不只是幼童对颜色种类的认识，更是儿童对现实生活的反应，也是儿童内心世界的表达方式。

（二）儿童色彩的偏好与认知特点

儿童色彩的偏好和色彩的认知特征与色彩认知特征的儿童心理特征密切相关，总体来说，儿童更喜欢明快、鲜艳的色彩和简洁有趣的形状。喜欢那些具有美丽意义、内涵丰富的事物。婴儿出生后3 个月就有能力识别色彩。他们喜欢黄色，其次是白色，粉色，红色，橙色，等等。喜欢这种颜色是因为它们的明度很高。因此，应避免触碰黑色或暗光线。婴儿出生后6 个月才能辨别原色，而识别色彩的能力比识别颜彩的能力强得多。2~3 岁以后对外部刺激的接受加强，对颜色的独立概念也具有自知力，在孩子们喜欢的颜色里暖调更靠前。儿童6 岁后对色彩的敏感度逐渐提高，性别差异也逐渐扩大。一般情况下，男童更喜欢黄色、蓝色，红色和绿色兼有。女孩最喜欢的是红色、黄色、橙色，白色和蓝色是相对的。此外，随着儿童年龄的增长，对色彩的认知也有变化，逐渐从单色到复色，慢慢地接近黑色。对儿童而言，绿色能增加儿童对自然的兴趣，让儿童感觉到清新、平和；蓝色带给人宁静，代表了理性与幻想；橙黄色代表快乐与和谐，能刺激人们思维，提高学习的效率；红色能激发儿童的热情；在白色的基础上加点其他的颜色，可以增强儿童的创造思维能力。

儿童对色彩的敏感性是天生的，而且对色彩的敏感性很强。眼睛里的色彩与成年人也有很大不同。他们的想象能力非常丰富，孩子们不一定能如实地描绘他们看到的所有东西，也许在孩子们的画作中，青山与碧水就是红山与橙海。这些感觉的变化是通过经验变化从感性向理性过渡的。色彩也与孩子的情感和心理状态有相当大的关系。澳大利亚心理学家virnner 实验表明：“儿童，尤其是学龄前儿童，对事物的认识、识别、选择多是根据视觉上的强有感染力色彩来进行的。”[2]此外，颜色还对儿童的心理活动起到了很大的作用。如红色易使激动兴奋，蓝色易使人安静，绿色易使人心神平和，而绿色易使人心神焕发。把握儿童的色彩认知特征，能够了解孩子的情绪，引导儿童更好地感受世界，认识世界。

四、色彩情感在儿童绘本中的运用

（一）“单纯”的力量

简洁，但不是简单的。目前，书店里常见的绘本，基本元素具有普遍的共同性，大到蓝天，白云，草地，小到三角的房顶，铅笔头，孩子们圆圆的脸蛋，小鼻尖。每一件都有简单而又具有清晰的易辨别性。这是孩童们最容易捕捉的地方，也是儿童们最喜欢的化作。儿童们的想象能力很丰富，他们不一定能如实地描绘他们看到的所有东西。因此，儿童绘本也不应该强调主观世界的色彩。画家毕加索曾说过：“我十几岁的时候画的就像大师一样，但我却花了一辈子的时间来学习如何像孩子一样画画。”[3]用童眼观察世界，也许天空是红的，大海也是碧绿的。

单纯，但不是单一。世界著名的“色彩女王”柯维塔笔下那纯真的红色，让人想起她家乡捷克红色的屋顶。色彩的语言是饱满的，儿童对色彩的爱好总是倾向于丰满的颜色，几乎无需调色，当纯色色块与纯色相碰撞时，就是最好的组合。经过深思熟虑精巧设计的画本则让孩子们看到更多的颜色，不只是正色，不只是传统的印象中某一物体应该是一种颜色，《颜色的故事》中小蜗牛抱怨说自己的身体没有色彩时，作者用青蛙的口吻对小朋友说：“灰色不是颜色吗？只有一种灰色吗？还有灰色，浅灰，深灰，黑灰，带领着灰色。”孩子们认识到了对比、混色，也提醒了我们的色彩“单纯”的力量。因此在儿童绘本中，运用单纯的颜色，易与其他颜色形成对比，使画面颜色更加丰富。

（二）几何图形也可以承载有趣的故事

把几何形式作为语言的符号讲故事，在鲜活的图画中，复杂的文字描写是多余的，色彩和造型本身就可以讲故事。荷兰插画家迪克布鲁纳设计了米菲的经典造型，风格是简单的。运用简洁明了的线面，去掉了原来掩盖的本质性的东西。绘本以红黄蓝为主，也都是幼儿爱用的颜色，幼儿时期的孩子刚刚来到这个世界，对周遭的一切充满恐惧，对母亲十分依赖，这样的处理手法能够使儿童在阅读中带来更多的安全感。

几何形的表达也是多样性的，例如圆形，可以代表月亮、太阳、天空、洞口、泡泡等；柱形可以代表树状、建筑形态，烟囱等；方形可以代表车、船、家具、凳子，衣服等；弧形可以代表彩虹、桥、字母、弯月等。几何图形视觉上简洁，易读；又丰富多彩。

（三）视角：全新的未知想象空间

当下儿童绘本的创新和技巧也随处可见。绘本作品也不仅仅传达在表面的纸质上，而是可以通过空间、几何、切割等方法，打开一个全新的视野，将色彩带入未知想象的空间，更能引导孩子们探索无限可能的世界。也许是用撕的、描写、贴的、涂的，各种形式的创新。

以绘本《奇妙的字母世界》为例，这套绘本可以说是一本没有字的书，整本书就像纸房，住在里面，字母的形状、长短、大小、赋予不同的颜色，通过现代的纸雕的综合手法，这种画作打破了二维平面，与孩子们一起通过“多感官的阅读”认识了世界，手在摸，眼睛看，大脑在想象，未来有无限的可能性。

图1 沿箭头撕开

五、总结

以“美育”为目标的儿童启蒙文化阅读已经超出了其自然与社会认知的功能，上升至文化价值和文化使命的高度，成为当代儿童教育中不可缺少的一种形式。色彩情感的表现对儿童绘本的创作起着视觉支撑的作用。如何选用适合儿童感知的颜色，需要了解儿童不同年龄段的颜色认知特征，合理使用视觉艺术符号，绘本的创意技巧。从而激发儿童想象力和创造力，更好的引导他们感受世界、认识世界。这样的儿童绘本更有新意,也更有价值。