时事新闻在中学教学中的开展与探究

刘然

摘要：近年来，随着互联网技术的迅速发展，为了推进社会主义核心价值观融入青少年的学习生活，教学上逐步使用起各种新材料，时事新闻能够贴近学生贴近生活同时又能兼顾更新快、事件真、范围广的特点成为教师备课中的材料，而且近年中考的命题经常与时事热点相结合，笔者以自己所在学校为例，本着课内外相结合原则收看“时事新闻课”，课上与相关学科相结合进行渗透式教学，课后依托时事新闻开展系列德育活动等方式，全方位的将实事新闻引入教育教学，通过这样的尝试与探索，使教学更出彩，教育更深刻。

关键词：实事新闻;结合学科;方法探究

Abstract：In recent years， with the rapid development of Internet technology，In order to promote the socialist core values into the learning life of young people，New materials are gradually used in teaching.The current affairs news can keep close to students' life and at the same time take into account the characteristics of fast updating， true events and wide range .And in recent years， the topic of the exam is often combined with current affairs，I take my school as an example，In accordance with the principle of combining in-class and out-of-class use the classroom to watch "current affairs news course" mainly，Combination of related subjects in class for penetrating teaching，After-class depending on current affairs news to carry out a series of moral education activities， Introducing practical news into education and teaching，Through such an attempt and exploration， let teaching more brilliant， education more profound.

Key words：Real News;Combined discipline;Methodological inquiry

一、研究背景

隨着社会科学技术的发展与课程改革的实施，教育教学也应跟上时代的潮流，尤其是义务教育阶段，依据《十三五规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要围绕“五位一体”和“四个全面”战略布局，加快推进教育现代化，可见，教育在国家建设中仍占有重要地位。

当今，时事新闻资源的日渐丰富，越来越受到学校及各学科教师的重视。现阶段，我校主要根据吉林省长春市教育局联合新华社吉林分社为全市中小学生量身打造“时事新闻课”，结合校内实际情况，在实践中应用时事新闻进行教育教学的方式方法做了广泛探究与思考。

二、开展方法

（一）实事新闻进班会

教学改革强调了课堂活动对于学生学习的重要性必须发挥学生的主体地位，不忘教师的主导作用，让学生在做中学。[1]按照计划每周及时下载并组织学生观看“时事新闻课”就显得十分必要。由于学生作息时间紧张，可以选择在班会课上进行，观看视频后，由班主任老师引导针对本期热点新闻组织学生讨论，同学们畅所欲言，联系生活发表意见和见解，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自己搜集新闻资讯与同学们交流。而同学们积极讨论的同时，提高了对新闻的关注度，锻炼了综合能力，提升了综合素养。

（二）实事新闻进课堂

1.时事新闻与历史课的融合

时事新闻进入历史的课堂需要注重三个原则：（1）时效性原则。一般而言，新闻的时间性越强，新闻的时效性越好[2]。这里的时效性是指新闻报道发出与历史教学得以运用的时间差，选择被学生普遍关注的、近期内发生的时事新闻能更好地发挥这一课程资源的效力。例如2017年1月特朗普新任美国总统，这则新闻是三权分立下总统之职产生的印证，因此，“时”与“效”之间的权衡融合是历史教师要着重考虑的方面。（2）适当性原则。一是选用的时事新闻材料内容要适当，要与教学内容联系密切;二是确定新闻材料的数量要适当，在课堂中的利用频度合适，作为一种辅助性课程资源要遵循数量从简内容从易达到最大效力。（3）人文性原则。历史课程要在研究人类历史发生进程和规律的基础上培养学生加过情怀，它是学生“学习和探究历史应该具有的人文追求”[3]。例如“双十一”网购现象证明电商飞速的发展迅猛，教师选用“你的快递正坐着动车二等座而来”这则新闻，既蕴含着快递和动车在我国的发展，同时这也是中国制造、中国骄傲，这样将人文关怀同时更加贴近学生生活。

2.时事新闻与道德与法治课的融合

（1）充分利用课前5分钟进行“新闻小广播”。每次由一名学生收集、报道近期国内外重大时事新闻，全班同学轮流进行，为了课前新闻的交流做准备学生会主动在课余时间会主动看报纸杂志、看电视、听广播、新闻摘抄等，这样学生开拓了视野拓宽了知识，养成天天关心国家大事的好习惯。（2）利用时事新闻导入新课创设教学情境。实事材料导入新课，可以更好的激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛、增强教学感染力。（3）新闻与教学内容相连接。在授课过程中，用新的事实材料取代教材中过时的旧事例、旧数据，以增强现实感和新鲜感，通过最新时材料为载体引导学生对基础知识进行分析，引导学生运用教材基本理论知识分析事实材料可以做到理论联系实际、学以致用[4]。

3.时事新闻与地理学科的融合

地理时事新闻作为时事新闻的一类，有别于其他的种类时事新闻，地理时事新闻应是最新的、近期的反映自然地理环境以及人地关系事实消息，若选择的时事新闻发生的时间与学习章节的时间差距很大的话，会让学生感到疏远，不能很好的激发学生的兴趣[5]。

（三）实事新闻进生活

“时事新闻课”发挥真正的作用还需要学生自己将新闻里的领悟到的道理内化于心外化于形，融入生活。以第139期时事新闻课为例，“抗击疫情”为本次新闻的主题，观看后学校可结合实际，不放松对疫情的警惕，布置相应的任务，比如劳动、手抄报、文艺宣传，主题教育活动等，同学们积极响应参加活动，把时事新闻课与德育活动紧密结合，使新闻的影响作用不断延伸，有利于学生形成从身边小事做起，从一点一滴做起，为学校、为社会贡献出自己的一份力量。

三、问题挑战

在进行时事新闻与教育的融合过程中，也遇到了难题：

1.新闻材料很难与教学同时期内容保持一致。在教学中需要增设时事探究活动，还要结合当时的社会热点、重点问题，这给教学带来一定的难度。

2.在观看实事新闻课时，学生的参与度不高。学生们一直处在被接收的状态里，那么对于新闻知识的理解程度就会受到影响，无法及时记忆和应用。

3.新闻课的内容不能及时有效的落实在家庭生活里。尤其是农村地区，家长的文化水平不太高，孩子们对社会关注很少，绝大多数人们对于手机电脑等先进的电子设备都是进行娱乐，导致学生们也很少关注新闻，尤其到了假期，更放松了警惕，容易沉迷于游戏，这就需要家校的全面配合，学校应经常与家长联络，进行督促和配合，将时事新闻的感染力真正落到实处。

四、改进方向

（一）新闻内容全方位

众所周知，进入青春期的孩子肯定会困扰，“我为什么活着，人生意义何在”根据学校教学管理的经验，青少年的生命观不容乐观，大多数中小学生对生命的态度积极乐观向上，但也有18.2%的学生偶有轻生的想法;对“自杀”现象有20%左右的学生持可接受的态度，有20%左右的持“说不清楚”的态度。加强中小学生的生命教育是当务之急，而现实中，家庭和学校皆缺少有效的生命教育课程，因此，时事新闻课里面可以適当增加对生命教育的案例或者进行心理疏导，减轻学业压力生活压力，让学生心理上也能够健康成长，因为这种教育是一种隐性教育，学生也特别容易接受，生命教育应贯穿于中小学的时事新闻课里，为必播内容，课根据学生需求，选取关键问题，进行专题讲座。比如生存技能专题训练、生命教育课程、心理咨询与辅导、人生价值讨论课程等，特别是发生突发事件时增加生命知识的讨论。

（二）教师队伍要敏感

教师要有政治敏感度，各学科教师，一定要做个有心人平时主动了解国内外时事新闻，养成对时事新闻资料搜集、整理及积累的习惯，并认真学习、主动研究新闻资源在学科任教中的使用

方法，从而展现课堂的独特魅力，达到吸引学生的目的。当然，对时事新闻资源利用的方式方法，并非只有上述几种。这需要我们不断学习新的教学理念，通过对课程、教材、学生、教学方法等多方面的综合研究，运用多种手段将新闻资源融入课堂教学加以论证和反思，总结出成功经验，形成新的、行之有效的方式方法。

（三）扩大学生参与度

时事新闻教学并不限于课堂教学，学校还可以利用其他课外活动形式进行时事教育，扩大学生参与度。首先可以利用学校黑板报、广播室、宣传橱窗等进行宣传;其次可以通过举办时事新闻知识竞赛、报刊剪辑展览、辩论赛、撰写小论文活动等调动学生关心时事的积极性;再次，学校可以聘请专家学者每学期进行一次国际国内形势报告会;最后要充分发挥家庭作用，利用中午、晚间、双休日收看新闻节目，在嘉庆营造关心时事的氛围，增加学生与度。

五、未来展望

今后，还要继续不遗余力地开展好此项工作，努力探索更多、更好的方法，将这种优秀的教育资源从课上到课下全方位的渗透，并由学校延伸至家庭，延伸至社会，通过孩子传递正能量，带动更多的人关注时事新闻，让时事新闻陪伴学生愉快学习、健康成长。

参考文献

[1]基础教育课程改革刚要（试行）[J].学科教育，2001.

[2]晁阳.浅谈新闻的时效性[J].新闻知识，2001.03

[3]中华人民共和国教育部：普通高中历史课程标准（2017年版），人民教育出版社，2018.

[4]黄丽英.时事，让思想政治课更精彩[J].江西教育，2012.

[5]钱会会.时事新闻在中学地理教学中应用探索[D].安徽：安徽师范大学硕士学位论文，2014.