小学教师焦虑性的研究

闫改飞

教师心理健康研究目前已成为我国教育界研究的一个重要课题，它是学校心理健康教育的重要组成部分，也是教师心理素质的一个重要反映和评价指标。焦虑性的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，因为心理不健康的教师会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。为了培育健康的下一代，学校要关注 教师的心理健康，创设良好的工作环境。工作中精心呵护教师，促教师心理健康成长。

一、教师心理健康现状调查情况

我对86名学校教师的心理健康状况进行了调查，从调查现象看，有32名教师热爱教师职业，有49名教师会在有更好的机会脱离教师职业时会脱离，有44名教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，67名教师常忍不住要生气发火，58名教师感到压力很大，其中毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师，经常出现焦虑情绪，不少的教师在校内外不爱与人交往。调查结果反映出，教师的心理焦虑性问题明显，教师的心理健康问题已经成为一个不容忽视的现实，一个不可回避的话题。

二、我对学校教师心理问题原因分析

1.学校原因

我校是全县小学教育的窗口单位，承担着全县小学教育教研为龙头的重任。我校教师的教育教学工作量也是全县小学最重的一所，每学年学校都要承担多项活动，接待各级各类工作检查。因为学校的站位，决定了学校的管理、学校的要求、学校的活动都要优于其他学校，教师除了工作日忙碌紧张外，还必须利用“业余时间”参与各类培训，不断地学习，提升自身素养。我校教师的工作压力大，长时间超负荷，使不少教师身心处于极度疲劳的状态。

2.社会、家长原因

我校处在城中心地带，生源来自于机关单位的孩子居多，社会对教师的期望值高，而家长望子成龙心切，社会、家长所有的期盼都压在了教师的身上。他们常把诸如孩子逃学等现象归因到教师个体。教师们面对一切不公正对待和评说，心理压力沉重。现在的小学生，他们的独立意识较差，依赖性很强，学习自觉性不高，學习积极性不强。离异家庭、问题家庭的孩子越来越多。教师在面对学生不团结、经常不完成作业情况等感到无可奈何。比如：我校有一个六年级离异家庭的学生刘某，该生性格强犟，不听教师教导，经常惹事，班级各项荣誉受到影响，与家长沟通要么不接电话，要么说孩子不让你们教育我送学校干嘛！气得老师要命，教育孩子不能得到家长的理解和支持，教师该如何管理这样的学生？教师与家长在很多问题上看法不同，一旦学生有什么问题发生，家长找校长告状，写信给行政部门，一味地将责任置于教师身上，不可避免地引起教师情绪的焦虑。

三、学校实施教师心理健康的策略

1.关注教师的心理健康，创设良好的工作环境

我校在改善工作环境方面做了一系列工作：①开展了校园广场舞蹈培训，利用每天傍晚放学后时段组织有兴趣的教师集中培训广场舞。②完善体育运动设施，成立了教师乒乓球、气排球、羽毛球、篮球活动小组，引导教师利用空闲时间锻炼身体。③添置了舞蹈排练厅全新的音响设备，为教师周末娱乐活动创造了良好条件。通过这些活动教师们既锻炼了身体又沟通了感情。学校对教师的要求，从政策、管理等各方面尽可能为他们创造愉快的工作环境。校长的管理真正以人为本，体现人性化的特点，致力于优化校园人际关系，营造一种互相尊重、平等相待的融洽、和谐的心理氛围。对教师关注的评优、晋职等敏感的事要公平、公正、公开地处理，使教师置身其间能有一种安全感，从而心情舒畅地工作。在管理体制的改革中，学校建立了一种成功长效的激励机制，在教师的个人成长中给教师提供表现自我价值的平台，学校目前有省骨干校长1人，省、市学科带头人、骨干教师11人，县、校骨干教师多人。多年来，我校积极倡导资源共享，教师合理交流课件，教案设计等材料，让教师在交流中互相学习，共同提高，从而实现资源价值最大化，轻松工作的目标。

2.深入了解教师心理，帮助疏通教师与家长的关系

我校每学期都有举行保健、心理健康讲座，每年会组织教师进行定期身体体检。使教师能正确认识自我，提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。学校成立了心理健康领导小组，对于心理问题比较严重的教师，大家制定具体的治疗方案，工作上也要给予照顾。对有心理需求的教师开展咨询，直接帮助教师排解压力，帮助教师坦然面对可能或已经出现的问题，疏通心结。如：我校有一位教师在独自处理与家长矛盾中，遇到家长为了袒护自己的孩子竟然到了无休止谩骂教师的地步，还特地买了摄像机要把老师的相片照了上传网上，让该教师从心理无法接受事实，关系一度到了白热化地步，双方快到鱼死网破的境地。为了教育学生，这位老师没想到会走到这种地步，连觉都睡不着，于是找到了我。我及时叫来家长了解事情的原委，家长一来和我说的第一句话是：校长，你要我给老师道歉没门，我这个孩子是我夫妻二人抛弃工作生来的儿子，我不允许这位老师看轻我的孩子。我耐心的听完了家长的心声，于是，我找到了切入点---从他深爱孩子的角度出发，苦口婆心地与家长沟通，帮助解决他的心结。待家长工作暂做通的基础上，我叫来了当事教师，面对面的进行沟通协调，最后家长连连向该教师道歉，老师也向家长承认在处理与家长沟通中自己的过及言行，并承诺要相信自己，对待孩子不会有偏心，这样老师和家长心中的气结解了，我心释然。第二天，该教师一到校便告知我，终于睡了一个好觉，家长也给我挂了个电话再次说对不起、谢谢。要引导教师学会与人交际，善于与人交际，将自己和谐地融于社会之中，保证健康的心理。

总之，小学教师在面对职业压力、社会、家长高期望的今天，我们作为学校的管理者要真正为教师排忧解难，从工作中、生活里、思想上真正帮助、关心、爱护他们，让他们在教育的这片净土上快乐地工作，愉快地收获。