关于增强小学体育足球运动的趣味性分析

张金良

摘要：在小学体育教学中，足球是一项极受学生喜爱的运动，但由于应试教育与传统体育教学的影响，造成大多数学校对足球教学存在一定忽视，课堂教学缺少趣味性，造成学生缺乏学习足球的兴趣。新课改背景下，传统教学方式的弊端不断得到突显，一些教师对教学趣味性的提升引起了重视，期望利用各种具有趣味性的教学来提高小组足球教学质量。文章通过对提高小学足球趣味性的重要意义进行分析，对小学体育足球教学的现状进行了阐述，并提出了增强足球运动趣味性的措施。

关键词：小學体育;足球运动;趣味性

1提高小学体育足球运动趣味性的重要意义

一方面，小学生阶段的学生注意力不集中，易受到外界的影响，并且自身大脑并未完全发展，学生具有爱玩的天性。体育教师在教学过程中使用具有趣味性的教学方式，能够有效吸引学生的注意力，对学生学习状态进行调整，并缓解学生的疲劳，以此来提升教学质量与效益。另一方，由于小学生爱玩的天性在一定程度上对学生的创造力具有影响，在游戏中教师可以对学生的创造力进行不断培养。此外，在开展足球运动教学时，在其中融入趣味性的活动能够有利于学生思维能力的锻炼，使其在活动中能够感受到合作的精神，培养学生对足球的学习兴趣，使其能够树立终身运动的意识。最后，开展足球运动教学能够有效提高学生的身体素养，使其身体不断发育[1]。目前，小学阶段学生的学习压力不断增加，家长对学生的期待也越来越高，为学生报了大量的补习班和兴趣班，使得学生自由活动时间不断减少。自我国提出每天坚持1小时体育锻炼活动，我国大多数学校为有效落实这一原则，应对目前的教学现状进行改善，加强学生的体育锻炼。由于足球本身具有较高的参与性，能够有效吸引学生参与，如增强其趣味性，则能够不断加强学生的学习兴趣，使得学生自主开展足球运动，以此来提高学生身体素养。

2小学体育足球运动现状

2.1受到学校的忽视

因应试教育对我国教育的长期影响，学校在进行教学工作时，往往将考试科目作为主体，体育教学在一定程度上被忽视。即使每个学校都设置了体育课程，但每周课时较少，并且一些学校在期末考试前，会占据体育课时开展其他课程教学。这种情况会对学生足球运动技能的掌握产生极大不良影响，并且会导致学生身心健康不能获得良好锻炼[2]。

2.2缺乏具有专业水平的足球教师

对数学、语文、英语这样的应试科目来讲，所有学校都会聘请拥有专业能力的教师开展教学，但大部分小学在招聘体育教师时，要求极为比较宽松，大部分学校对体育教师的能力与水平并没有太高的要求。由于学校缺乏专业的体育教师，使得学校的足球教学不能顺利实施，很可能是开展足球教学的教师本身并没有专业的足球知识，造成学生逐渐失去学习足球的兴趣。

3增强体育足球运动教学趣味性的方法

3.1改变教学观念，配备具有专业能力的教师

为了能够改变目前的体育教学现状，提高学生的足球技能，学校和教师应该积极改变自身的教学观念。教师应该对开展足球教学的重要意义进行了解，不断优化自身的专业知识和能力，加强对足球专业的了解。与此同时，教师还应该在教学活动中不断发现问题与处理问题，以此来良好开展足球教师。在传统足球教学中，更多的是理论教学，并没实践和理论相结合。改善传统教学方式，让学生更多的了解足球知识，提高开展足球运动的趣味性，以此来强化学生学习足球运动的兴趣。

3.2坚持“以人为本”的教学原则

应试教育下，不管是开展什么课程，学生都必须根据教师的意见进行听课，一般都是采取灌输式教学模式，效果效果通常不尽人意，僵化、简单的教学模式极大地消磨了学生的学习热情，对学生的创造力形成了制约，这对课程开展具有很大不良影响[3]。随着新课改的不断女生，学校对学生主体地位引起了高度重视，并强度教师在开展教学时主要起着主导和辅助的作用。学校属于环境中充满活力的常见，教师应积极拓展学生视野，利用新知识来提高学生哥方面能力，并研究具有趣味性的教学方式来吸引学生投入体育活动，创造快乐学习的体育氛围。这样不但能有利于学生对足球知识的了解，并且还能保持学生乐观积极的学习精神。

3.3开展游戏教学法来增强趣味性

小学阶段的学生对学生具有强烈的好奇心，游戏是学生极为热爱的活动方式，教师应利用这一特点，利用游戏教学的方式来提高足球教学的趣味性， 站在游戏的角度对学生进行指导，并利用游戏教学方法来增强学生开展足球运动学习的效率。例如：教师在讲解“利用脚背正面接球”这一内容时，应该保证学生充分掌握基础的足球知识，并且对学生的接球动作进行指导，先安排学生开展自我游戏，在进行脚背接球的训练。如果在训练中，有学生出现失误的情况，应要求其接受游戏惩罚，如：展示学生才艺表演等。利用这种方式不但能让学习氛围更加活跃，并且还能吸引学生积极参与其中，使其对体育教学产生形式，并增强体育足球运动的趣味性。

3.4利用小组对抗的方式来增强足球教学趣味性

在开展小学体育与足球教学时，仅靠传球和接球练习而不开展对抗，很难最大程度激发学生的踢球欲望。虽然基本技能的练习是必不可少的部分，但通过有关调查可知，大部分学生更加愿意开展直接对抗，并非单一的传球和接球训练。为此，教师在开展足球教学时，应采取小组对抗的方式开进行足球教学。利用小组对抗的方式来进行足球教学，能够有效激发学生的胜负欲，不断增强学生的参与热情，充分展示足球的自然魅力，赢得学生对足球的热爱[4]。当然，在开展小组对抗时，教师还应该对对抗的安全性进行保证，并确保科学、合理的小组划分，也就是将足球能力较强的学生合理、平等地分配到各个小组中，使每个小组的足球实力更加均衡，防止个别小组因实力过大而发生对抗一边倒的状况。

4结论

新课改背景下，趣味性教学在小学体育教学中获得了广泛应用，并且对开展小学足球教学具有重要的影响。目前，由于我国小学体育足球教学的整体效果与质量不佳，因此采用趣味性的教学方式能够加强足球教育的推广与使用，能够有效改善小学足球教育的现状，具有极为重要的现实意义。我国有关小学领导者和教育者应该高度重视这一问题，为开展趣味性的足球教学提供有力的帮助，不断促进小学足球教学效率的发展。

参考文献

[1]熊伟华. 在小学五年级体育足球教学中如何提高趣味性[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（001）：131.

[2]李文豪. 增强小学体育足球教学趣味性的探讨[C]// 教育理论研究（第三辑）.