高中语文阅读教学中培养学生核心素养的策略分析

李江

摘要：语文学科的核心素养包括语言的建构，文化的理解，思维的发展及审美鉴赏等多个方面，在高中语文阅读教学中培养学生核心素养，就是要鼓励学生进行多种形式的阅读学习，改变思维方式，学会独立思考，提高学习能力，促进学生核心素养的形成。本文从"高中语文阅读教学中经常会遇到的麻烦和问题"、"促进学生核心素养形成的教学方法和手段"两个方面，对在高中语文阅读教学中如何培养学生核心素养策略的问题进行探讨.

关键词：阅读教学;核心素养;策略分析

引言：

在当今的教育教学工作中，很多学校都非常重视学生核心素养的培养。笔者认为，在高中的语文教学中，应该把阅读教学作为培养学生核心素养的重点之一。因为把核心素养融入到高中的语文阅读中，对提高学生的学习语文能力，使学生掌握一定的学习语文技巧，以及对提升学生整体素质和学习能力，有效地进行各科的学习和思维，都有莫大的裨益。

一、高中语文阅读教学中经常会遇到的麻烦和问题

首先，在高中阶段教师最注重的是学生的学习成绩，大多数教师普遍认为高中学习的目的是为了高考，最终能够顺利升学，教师能够得到一个比较高的升学率。所以，教師在教授学生知识时，偏重于授给学生考试的技巧和得分的能力，而忽视了对学生的核心素养的培养。学生的核心素养得不到提高，这与我国现在所倡导的教育理念是相违背的。在语文课堂，往往大多数时间是由教师主宰，学生占主导地位的时间较少！学生提出自己的见解时，有一些老师会给予评价，但是一些老师因时间有限而忽视了与学生交流互动，造成了学生的问题得不到及时的解答，这样，往往会降低学生对语文阅读的积极性和热情心。久而久之，学生可能认为语文课堂是没有意义和乐趣的。所以，不合时宜的教学模式非常不利于学生核心素养的形成和发展，阻碍了学生的自我思考和自我分析能力的养成。

另外，教师在高中语文阅读教学中使用的教学方法和模式往往是采用传统的“灌输”教学方法，即对每一段文章进行简单的分析和概括，然后总结中心内容。其实，这种老一套的教学方式已经不能够适用于如今的课堂教学，它禁锢了学生的思想，使学生的学习自主性下降。认为在高中语文教学阅读教学课堂上听从老师的讲解就好，老师更加高明，不需要学生自己去欣赏和剖析，这是非常错误的。这会使得学生的语文学习成绩得不到明显的提高，这样做恰恰阻碍了学生的学习能力和自我思维能力的提升，更不利于学生的全面发展和核心素养的培养。

二、促进学生核心素养形成的教学方法和手段

针对上面提出的问题，我认为应该从以下三个方面入手：

首先，教师要培养一种正确的教学观念，改变以往不合时宜的教学方法。教师要充分认识到如今的教学已经和从前大不一样，现在学生的接受能力已经大幅度的提高，处于高中阶段的学生已经有了一定的自我认知能力和独立思考分析能力，作为教师不能够只认为自己的教学方法是正确的，一味的按照自己的教学模式和手段来进行知识的教授。教师要紧跟时代的步伐，要让学生在课堂上充分展现和发展自己[1]，占据课堂的主导地位，让每个学生都发挥自己的特点和优势，让学生能够感受到语文教学阅读的魅力和神秘，而不是教师主动去给学生灌输语文阅读教学的知识。比如人教版的高中语文教材必修五第三课的《边城》中，教师应当让学生在上课之前大致了解课文的内容，将课文中的生词了解清楚，再让学生以组队的方式对课文进行讲解，若有不恰当的地方，教师可以从中指正和评价。这样可以调动学生的阅读的兴趣，让学生能够感受到语文的意义和魅力，使学生学习语文内在的潜力被激发。另外，对于文言文知识的教授，教师也可以让学生先自己进行解释词义，若有错误或不恰当的地方可以让学生进行讨论或者教师给予纠正。这样的教学方法和模式可以让学生更好的进行语文阅读的学习，帮助学生爱上语文阅读的学习，并且养成日常读书的良好习惯，这对学生核心素养的形成和提高大有帮助。

其次，教师要注重优化阅读教学的内容和知识，拓展学生的视野。教师可以以课文为主，给学生介绍与课文相关的一些文章和作品，让学生能够自己去阅读一些更加经典的著作。扩大学生的阅读知识量，使学生不仅仅局限于课本上的阅读知识，而且能够了解到更多的优秀的阅读作品。

教师也可以鼓励学生写一些阅读感悟方面的文章，记录一些自己的想法和思考，这样能够帮助学生培养独立思考和自主阅读的习惯，有利于学生核心素养的形成和提高。

教师可以组织一些线上讨论活动，在线下开展班会，让学生能够自由畅快的发表自己的意见和建议，让学生能够感受到学习语文知识的乐趣，让学生能够在分享过程中促进核心素养的形成和发展。

第三，教师可以在语文教学中进行一些情景创设，让学生能够身临其境，感受故事的内容和故事背后的内涵，提高学生的知识运用能力，帮助学生构建一个较为完整的知识框架和体系，从而提高学生的思维能力和水平。这样，不仅能够让学生形成一个正确的价值观念，发扬中华优秀传统文化[2]，而且也能够培养学生的核心素养。让学生了解到语文知识与生活密切相关，用语文知识来解决生活中的一些问题。

三、结语

综上所述，高中语文教师在授予学生课堂知识的同时，要去不断创新教学手段和模式，寻找一些课外的资源，以便于帮助学生扩大阅读量，积累更丰富的阅读经验，让学生更乐于学习语文阅读知识。总而言之，教师既要让学生学会书本上的知识，也要让学生把知识应用到生活中去。在指导学生语文阅读时，不仅要关注学生学习知识能力的培养，提高考试成绩，更要注重学生核心素养的形成。

参考文献

[1]刘晓明. 基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J]. 课程教育研究， 2018（20）.

[2]陈佳龄. 基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2019， 000（002）：P.29-29.