适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈

周超

摘要：在小学阶段开展道德与法治课，是对小学生开展德育教育的唯一渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。

关键词：创设情境;社会实践;学科结合

2020年，一场突如其来的新冠肺炎打乱了我们原本平静的生活。为有效防控疫情蔓延和感染，确保广大师生身体健康和生命安全，维护学校安全稳定，2020年的开学季，我校开启了延期不延教，停课不停学“线上教学活动。其目的是利用先进的网络媒体 、电脑手机等多种媒介，培养学生自主学习的能力，以保障开学后最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响。对我来说，具有一定挑战性。经过准备，学校统一选择钉钉软件进行线上教学，既方便师生沟通、又为生生互动搭建了桥梁。一学期以来，在班主任和家长相互配合之下，学生进步了，圆满完成了教学任务。

小学道德与法治课程标准指出，要全面把握课程特点，结合新课改的要求把道德引导和法治教育有机结合起来， 既要关注学生知识的学习，更要落实新课改下的三维目标， 把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者渗透其中，通过教师有效的教学设计，使学生在学习中体验、在体验中收获，最终在生活中落实。最终实现教育“润物细无声”的良好效果，提升学生的综合素质。

一、创设生动的教学情境，唤起学生的探索精神和求知欲望。

瑞士心理学家裴斯泰洛齊说：“要使教育心理学化。”这事实上指出了促进学生学习的主要动力还是在学生自身， 也就是要激发学生主动学习的内驱力，这样才能够真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。对于小学生来说，只有创设良好的教学情境，唤起学生的探索精神和求知欲望，学生才能愉快接受， 主动学习。

道德与法治课教学情境，要以社会生活实际和学生思想实际为基点，解决学生知与不知的矛盾，把学生引入一种与问题有关的情境之中。

（一） 利用讲故事创设生动的教学情境，激发学生主动学习的动力。

小学生更喜欢故事类型的题材，教师要根据学生的学习心理需求，在教学的过程中，把学习内容和学生感兴趣的小故事有机地联系起来，引导学生去阅读和感知，让学生自己来谈一谈心得体会。三年级的学生学习能力强，我会在课前利用钉钉布置任务，让学生利用互联网去搜索资料，在课上进行交流。这样做的目的远比给学生一个知识的结论要深刻、形象得多，学生也喜欢参与、喜欢求知。

（二） 创设贴近生活的教学情境， 让学生亲临体验。

例如教学《邻里间的温暖》一课时，创设了一个情境：在新授之前，我利用钉钉群播放了一个抖音动画小视频，内容是一家四口人出去旅游之后回来看到邻居李爷爷和奶奶帮助照小狗和帮忙收信件这样一个短视频。请根据视频内容展开讨论：如果换做是你，你会怎么做？

三年级的学生整体学习水平和学习能力强，同学们很快就在钉钉群里展开了热烈的讨论：有的同学说平时和妈妈下楼看见邻居家门口有垃圾，会主动帮忙倒垃圾，有的同学说看到邻居奶奶走累了，会主动扶她到椅子上休息，有的的同学说会帮助邻居摘樱桃，还有的同学说自己忘记带钥匙，邻居帮忙开门。帮助邻居收衣服等等。

在这种情况下，引出了当天的课题：“邻里之间应该如何相处？”

这节课学生学得非常投入，他们很快就明确了邻里之间要和平相处、互相关心，互相帮助，产生了矛盾，要及时沟通、相互宽容，教学效果非常好。

又如，在教学《现代通讯方式》一课时，创设了这样一个小情境，充分利用教材的小活动引出主题。在课前，我利用钉钉群将电子教科书发送给学生，让学生预习了解内容，课上，将问题抛出让学生思考：李红的爸爸在外地工作，马上就要过生日了，李红可以通过什么方式对爸爸送上祝福，学生很快能够回答出来。有的同学说可以给爸爸打电话，有的同学说可以给爸爸发短信，还有的同学说可以给爸爸发微信、还有的同学说可以给爸爸发qq，学生很快进入状态，教师讲解了通信定义和其它的通讯方式（电子邮件，邮递、传真、电报）在学生理解的基础上根据具体情境进行具体分析，在与外国友人交流时可以发电子邮件，老师布置作业忘记时可以发微信，这样比较方便，重阳节给外地的爷爷奶奶送祝福，可以发视频，这样既可以看见他们也可以听见他们说话，这样比较亲切。学生学得有兴致，加上亲身体验，学生较快掌握了不同通信方式的优势所在，学会利用互联网和现代通讯工具与人交流，从而提高了学生的口语交流能力。

生动形象的教学情境的创设触摸到了学生的心灵，并且能够得到学生的认可，也会伴随他们的成长，影响他们的一生。

二、强化社会实践，使知行统一。

小学道德与法治课的主要目的是让学生养成良好的道德观念和行为习惯， 因此，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯。现代儿童大多是独生子女，父母对他们的期望很高，“望子成龙”“望女成凤”。而大部分家长只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是理所当然的，逐步养成了唯我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。疫情居家阶段，班主任积极引导学生在家要学做简单的家务，正好和我的道德法治课结合的很完美。于是在学完《学做家务活》这一内容后，我让学生亲自动手做家务，有些学生利用学习之余给父母捶背、做饭、烧火等，体会到了父母的辛苦和不易。这样的活动不仅让学生从实践中获得体验。而且这样的体验更深刻，而且对未来的成长会有更大的收益。

对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各科教育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。因此，上好道德与法治课至关重要。

此外，道德与法治课程的教学内容要注重与语文等多学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

随着疫情的有效控制，现在已将线上教学转为了线下教学，在此期间，我深刻感受到了信息技术对教育教学所带来的影响是非常巨大的。它不仅可以开拓视野、吸引眼球、还可以大大提高教学效率。在今后的教学中，我会继续充分利用信息技术，更好地提高教学质量。