中职生德育的现状及教育对策

陈瑞兰

[摘           要]  中职学校的主要目标是为社会培养技术性人才，中职德育学习在教学过程中也发挥着十分重要的作用，中职德育不仅仅能够为学生今后的就业提供帮助，同时也能够推动学生全面发展。然而通过调查，发现传统中职德育教学模式十分单一，并没有与学生的实际需求相结合。通过深化教学改革，提高德育教学的实效性。就中职生德育的现状进行分析，并对如何提高德育教学效率进行研究。

[关    键   词]  中职生;德育;现状;教育对策

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0182-02

中职生由于成绩较差，学习习惯较差，受到家长的指责，容易造成心理上的自卑，行为上的偏激，通过加强对中职学生思想品德教育的指导，帮助学生树立良好的人生观以及价值观，作为教师应当充分激发学生的潜力，加强实践教学环节，提高学生的德育水平，使学生在德育教学过程中不断进步。

一、中职开展德育的现状

（一）教育培养模式缺陷

当下就业形势十分严峻，对学生而言，谁掌握了专业技能，谁就会具备更好的就业机会，而对中职院校来说，学校的就业率越高，那么学校知名度越高，对学校招生具有十分重要的影响，这使学校的人才培养目标逐渐功利化。为了迎合企业技能需求，一些院校甚至不顾学生的发展规律，盲目布置教学任务，只注重学生本专业知识技能的培养，而忽略了学生的德育，德育作为教学体系的重要组成部分，被逐渐边缘化，这也是当下中职院校的素质普遍偏低的重要因素[1]。

（二）德育观念浅薄

在当下中职教学的过程中，普遍重视培养学生的知识、技能，甚至有些院校并没有开展相对应的德育课程。他们认为德育在学生走上工作岗位后，在实践中学习如何具有良好的道德修养也不迟，因此很多院校的德育并不符合标准课程教学模式，德育被当作知识学习，而忽略培养学生正确的思想以及观念，德育本来是在教师的指导之下与学生共同探讨如何提高学生综合能力的一门课程，然后在中职院校却被当成了教师的独白，在教师教学过程中，照本宣科现象十分严重[2]。

（三）师资力量匮乏

师资力量会直接决定中职德育教学水平的高低，当前中职院校大多都注重知识技能的培养，而轻视德育，这种教学模式不利于德育的可持续发展。除此之外，学校很多教师都是外聘教师，并没有相关德育的专业教师，德育教学主要由班主任以及思想政治教师开展，这不仅不利于德育教学目标的设定，也不利于激发学生的学习积极性，教师的教学方式十分呆板且教学内容陈旧，德育课程形同虚设[3]。

（四）信息化应用失衡

在信息化教学背景下，中职德育课堂实效性的提高，建立在中职课程与信息技术的深度融合，通过构建双向交流体系，最终充分发挥信息化教学的优势，改变传统中职德育的教学模式以及教学手段，让学生在新的教学环境下，充分发挥自身的主观能动性，通过对所学到的知识进行结构的构建，最终解决实际生活中遇到的问题，实现中职德育立德树人的教学目标。通过调查，我们发现虽然很多中职学校正在努力推动中职德育的信息化建设，一些教师也在努力使用信息化手段进行教学，成效并不明显。中职德育课程并没有与信息化教学手段进行深度融合，一些教师仅仅将信息化教学技术当成提高学生学习兴趣的一种手段，通过视频、图片等方式吸引学生的注意力，这种教学手段虽然能够激发学生的学习兴趣，但不能够深层次地让学生体会到中职德育的相关知识点，尽管一些教师也采用了课前、课中、课后相通的教学模式，然而，结果却不甚理想，最终使信息化教学仅仅流于形式[4]。

二、中职开展德育的策略

（一）树立教育新观念

中职学生在课堂中容易受到其他事物的干扰，注意力不容易集中，因此作为教师在进行教学的过程中应当创新教学方式，只有这样才能够吸引学生的注意力，使学生能够全神贯注地投入中职德育的学习中，教师可以通过多种方式教学，充分利用多媒体手段，寻找与德育有关的动画或是图片，让学生带着好奇心观看这些素材，一些案例教师可能很难用理论知识进行表达，因此学生可以通过观看视频明白教学内容。其次，作为教师应当尊重每一位学生，在课堂教学过程中，应当以学生为主体，营造良好的学习氛围。首先，作为教师可以充分运用可获得的资源，了解当下的社会热点，拓宽德育的空间，将学生的实际情况与社会热点两者相结合，使中职德育教学更加接地气。在另一方面，教师也应当营造公平公开的教学氛围，通过加强与学生之间的沟通，提高课堂教学的互动性。

（二）加强师生沟通

教师在进行中职德育教学的过程中，经常会体会到无能为力，因此很多教师放弃了对部分难以管理学生的教育。这种教学方式不仅会阻碍学生的综合发展，对学生本身而言也缺乏一定的约束力。因此，作为教师，在面对一些态度较差的学生，可以通过与学生进行交流沟通，从而了解学生内心深处的想法，只有这样才能够发现学生问题的根源，并针对性地进行思想教育，无形之中也能够加强学生对教师的信任。很多教师认为沟通只要和学生进行交谈就可以了，然而这种想法只是停留在沟通的表层，应当在沟通的过程中进行深度挖掘，从而使师生关系更加融洽[5]。在沟通的过程中，尽量以朋友的方式，鼓励学生说出自己内心深处想要表达的东西并加以疏导和鼓励，只有这样才能够让学生深切体会到来自教师的关怀，最终引导学生树立正确的“三观”。作为教师也应当随时随地了解每个学生的思想，通过与学生进行沟通，从而营造良好的师生关系，对一些经常犯错误的学生，班主任也不能全盘否定，应当通过鼓励学生、提醒学生等方式，加强与学生之間的沟通，提高学生的自信心，使他们有勇气解决学习和生活中遇到的问题。与此同时，班主任应当让学生意识到学习的重要性，通过培养学生良好的学习习惯，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生如何正确面对失败，提高学生的心理承受能力。

（三）创设网络课堂

教师可以运用互联网上丰富的教学资源，为学生建立学习资源库，通过在资源库里设置个性选项，帮助学生进行拓展训练，及时巩固课堂上所学的内容，学生也可以根据自己的情况，选择难易程度不同的网络课程，这样也能够有效帮助学生解决实际生活中遇到的问题。在信息化教学背景下使用较多的即为慕课，在这种新的学习形势下，学生不仅仅能够进行自主学习，同时也打破了传统课堂时间、空间的限制，让学生能够根据自己的时间来完成学习内容。然而当下网络课程教学模式还不够成熟，教育工作者应当在实践中不断摸索，从而提高学生的学习能力，信息化教学设计是当下中职德育教学必不可少的内容，作为教师应当紧跟时代步伐，敢于接受新的事物，及时转变教学方式，进一步优化课堂教学内容，带领学生领略新的学习天地[6]。

（四）加强教师培训

作为教师应当围绕信息化教学的课程，积极探索高职思政课程信息化教学的新路径，通过完善备课制度，拓宽教学视野，不断提升自身的教学水平，紧跟时代步伐，通过将工匠精神、社会道德等时代内容融入中职德育课堂，不断丰富课堂教学内容，以当下的科研新成果带动中职德育课程的教学创新，从而提高中职德育课程的教学成效[7]。

（五）组织校园活动

通过在中职院校中开展多种多样的校园文化生活，不仅仅能够丰富学生的课余时间，与此同时，也能够使德育教学获得良好的载体，通过开展知识技能大赛，让学生积极参与到校园文化生活中去，这样也能够使得学生获取一个检验自身学习成果的机会，在一些节假日也能够开展与之相对应的文化教育活动，例如对革命烈士的缅怀活动。通过开展这些专题活动能够提高学生的思想道德水平，也能够提高学生的思想文化认识。

在中职院校开展德育是一个长期探索的过程，作为教师应当时刻创新教学方法，更新教学内容，只有持之以恒，循序渐进，才能够激发学生的学习兴趣，使中职学生逐渐成长为社会所需要的人才。

参考文献：

[1]张文旭.论中职生音乐欣赏教学中的德育渗透：以歌曲《我的未来不是梦》为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2019，18（1）：82-86.

[2]郑其娟.中职德育与职业生涯规划教学的融合与实践[J].新课程研究，2019（28）：64-65.

[3]赖雅静，左诗维，陈嘉，等.我国中职生職业意识研究综述[J].机械职业教育，2019（9）：30-35.

[4]刘爱香，高荣，韩永胜，等.诵读经典与中职艺术学生德育教育的整合[J].教育现代化，2018，5（39）：319-321.

[5]蓝晓静.中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的效果分析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（17）：67-68.

[6]俞晶晶.融合德育课程助力中职生职业生涯规划制定与实现[J].职业，2019（14）：65-67.

[7]彭冲，仲文丹.基于“生活德育理念”下中职生职业核心素养的调查研究[J].职业，2019（11）：101-102.

◎编辑 武生智