加强职业素养培养，提高学生的就业能力

张小艳

[摘           要]  中职学校开展职业素养教育，可以促使中职学生快速适应工作、适应社会，提升其职业竞争力和就业能力。从中职生职业素养培养重要性出发，提出培养中职生良好的职业认知、专业能力与素质培养并重、实施 “人才培养模式与课程体系”改革、搭建平台——构建校企双主体育人机制、建立科学多元的职业素养评价体系、塑造合格的双师队伍等中职生职业素养培养策略。

[关    键   词]  职业素养;中职生;就业能力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0174-02

一、中职生职业素养培养的重要性

（一）职业素养培养是中职生成功就业的保障

职业素养通常反映的是行为主体的心理特征，因此也被称为元能力，它指的是职场人员保证工作顺利完成所必备的职业能力，职业素养的高低可以直接映射出人的精神面貌，也是其工作能力的一种体现。对即将步入职场的中职生而言，为了迅速适应企业市场发展的需要，个人整体能力尤其是在职业素养方面，中职生要抓紧机会进行自我提升，这对其尽早应对职场压力、顺利就业都有很大帮助。广大中职生要加强在校期间提升自身职业素养，并放眼未来职场需求，提高就业核心竞争力。

（二）有利于提高中职学校的教学质量

随着我国教育改革进程的不断深入，传统的教学质量考评方法已经很难客观地反映中职学校的教学质量，造成这种情况的原因：一方面与考评体系自身科学性与客观性不足以及标准制定不规范有关，另一方面考评模式没有及时跟进时代发展的要求，一些被考查的中职学校存在浑水摸鱼的现象。为了切实发挥教学质量评价体系对中职教育健康发展的管控、引导、激励作用，亟待引入对中职生职业素养的考查，从而进一步推动中职学校教学质量的提升。

二、中职生职业素养培养策略

（一）培养中职生良好的职业认知

在平时的教学过程中，无论是公共基础课程，还是专业课程，中职学校都要加强对学生在日常职业认知上的理解，尤其是在职业意识、职业人格、职业理想以及职业态度四个方面。

使中职生在校期间逐步建立与形成自身的社会责任意识，树立远大的职业理想，具备崇高的职业道德。作为中职生，职业素养培养是重要方面，良好的职业认知的内涵非常丰富，主要有自律意识、团队意识、安全意识、法律意识以及责任意识，使学生能够在未来的职场中具备精益求精、坚持不懈、严谨细致、勇于创新以及爱岗敬业的职业精神与态度。在团队合作方面，要加强对中职生表达与沟通能力的培养与提升。

（二）专业能力与素质培养并重

传统中职学校在学生培养过程中往往加强中职生知识技能方面的教育，对素质培养一直都没有给予足够的重视，毕业生在进入职场后很难满足企业对应聘者职业素养的要求。这就需要中职学校管理者在日常的教学活动中融入对学生职业素养的培养，建立多元评价体系，创新教学内容、改革教学模式，充分考虑企业与市场需求，在专业课程中除了加强基本理论知识与专业技能教学外，还要将职业人格、职业态度、法律意识、职业理想信念、职业道德等模块加入专业课程设置中。同时，中职学校及中职生要重视良好职业行为习惯的养成教育。中职生职业习惯的养成在短期内很难得到立竿见影的效果，需要学校管理者与家长给予共同关注，尤其是从日常学习与生活中的小事入手。学校方面：班主任在班级日常管理方面要在学生行为举止、文明用语、教室以及宿舍卫生等方面制定具体的考核标准，并进行量化打分，根据每个评价周期分数的高低对学生进行相应的奖励与惩罚。学生家庭方面：家长要积极配合教师对学生日常行为习惯的评价工作，督促学生在家里也要保持良好的个人行为习惯，并与教师就学生的表现情况进行沟通。

（三）实施“人才培养模式与课程体系”改革

中职学校在教学评价环节要深入贯彻职业素养与专业技术教学同步的思想，改变过去单一的评价模式，注重对学生实践能力的培养，以未来就业需求为导向进行课程设置。

1.改革课程体系设置方式

中职学校在课程设置过程中要結合企业的实际需求，充分考虑学生的职业生涯规划，在平时的教学活动中注重对学生安全生产教育;同时，还可以采取丰富多样的课程形式，全面、系统地将综合职业素养培养纳入实践教学中;在校本教材编写方面，也要多结合市场需求与企业发展实际，有助于中职生的全面健康发展。

2.强化教学模式创新与学科间交叉渗透

在课程设置过程中，要始终把学生的职业性培养放到首位，在实际教学活动中，从知识目标与职业素养两个层次来对学生进行要求，同时要注重不同学科间的渗透，加强学生的实际应用能力与综合素质的提升。

3.调整课程设置、审视德育课程内容

传统的中职生教育主要侧重对学生在专业技能方面的培养与提升，随着市场发展与企业改革的不断深入，对中职生的职业能力提出了新的要求，在突出专业能力的同时，还需要应聘人员具备与企业发展要求相匹配的职业素养。需要指出的是，当前大部分中职学校在课程体系建设中都比较缺乏与职业素养相关的课程，仅有的一门职业生涯规划课程还远远无法满足企业对人才培养的需求。因此，各类中职学校要适当加大职业素养课程的开设力度，在校本教材的编写过程中引入对著名企业成功案例的分析;同时，在课堂教学环节中加强在敬业、诚信等方面对学生的正确引导，逐步培养学生自主分析的习惯与能力，满足企业对人才职业素养的要求。

（四）搭建平台——构建校企双主体育人机制

在国家大力倡导发展现代职业教育的大背景下，中职学校为社会发展输送了大量人才。为了更好地适应市场与企业发展对中职毕业生的要求，用人单位与中职学校要密切合作，共同探讨学校人才培养方案的制定。企业要及时将自身的岗位需求、用人标准以及对应聘者的职业素养要求反馈给中职学校相关部门，使学校在专业设置、课程内容、教学过程等核心环节实现与市场企业紧密对接。同时，企业还要为中职学校提供实训岗位，把控好人才培养的关键环节，使学生真正能够实现学以致用，尽快适应实际生产过程、职业资格以及终身学习的要求，建立长远的职业生涯发展规划。

中职学校与企业要通过人才培养目标的设立展开深度合作，通过加大专业核心课程与企业项目课程的开发建设力度、给学生提供更多的顶岗实习机会，使广大中职学生在实践中得到充分的锻炼。采取“双主体”培训模式，不仅有利于企业的发展，而且能够让学生了解和掌握自己的就业去向及趋势，增强对岗位实践的渴望及探究精神，对未来发展有所期待。当学生实习后返回校园，能够主动回忆操作当中存在不足及差距，从而有重点地进行补充;部分企业非常重视人才队伍建设，不仅为学生提供实习的场地及机械，还以报告会、奖学金等方式，让学生能够更好地进行自我实践，提升和保持学习兴趣。采取“双主体”模式，有利于推动“校企对接”，从而推动职业素养的发展。这里需要特别强调的是，人才培养并不是一蹴而就的，要注重在各个阶段对学生职业素养的要求，使基本素养形成、专业技能强化、综合能力提升三个环节相互衔接，促使校企之间的订单式人才培养模式科学运行。

（五）建立科学多元的职业素养评价体系

多年来，中职学生考核评价体系的建设工作一直都缺乏较为量化、标准的规范来操作，因此亟待校企合作制定一个综合性的考核方案。在这个过程中，可以参考《中职生就业指导》与学生《职业生涯规划》对学生培养的具体要求，除了加强学生在日常行为表现、学习成绩方面等的考核工作外，还要对其在参与企业顶岗实习、校企文化活动、社会实践、实训课程中的表现进行合理评价，真正实现中职生评价体系的科学化与立体化。同时，还可以将学生在参与校园活动积极性、宿舍卫生及课堂出勤等纳入日常考核体系，将职业素养评价工作进行详细划分，引入诚信评价系统，将实践项目、学生活动、课程实施等融入评价过程当中，实现评价模型的数量化与层次化。

评价过程中，除了要加强学校与企业的综合评价指标推广施行外，还要重视学生内部的评价工作，倡导中职生进行自我评价、同伴评价，使整个评价体系更加科学、合理。考核模式的构建要充分重视过程与目标两个环节，达到既督促后进又鼓励先进的目的。在企业顶岗实习的评价过程中，可以从学生的专业技能状况、工作态度、责任感、团队精神等多方面进行评判，并且参照企业师傅、学生本人、企业员工的意见，最终给出合理的考核结果，同时为考核暂时不达标的学生设立相应的规范条例。最后需要说明的一点，在考核方案的制定过程中，每个评价主体的考核比例要进行科学设置，真正实现公平、公开的原则。

（六）塑造合格的“双师”队伍

中职生职业素养的提升离不开优秀师资力量给予支撑，企业在中职生职业素养的培养过程中要针对性地进行指导与帮助。目前，大多数中职教师都从高校刚毕业，在理论基础方面具备扎实的基本功，但是涉及实践经验、职业素养、专业技能等还需要进行一定的培训。通过与企业合作，将中职教师输送到不同的岗位进行锻炼，在了解与学习企业新产品、新工艺的同时充分把握企业对应聘人员的各方面要求，方便在实际教学中为学生提供更全面的信息。当然，中职学校还可以拓展更多渠道来保障中职生的培养质量，比如：将优秀的企业技术员工邀请进学校课堂，面对面为学生解答专业技能与职业素养方面的各种问题;在中职生职业素养培养方面加大硬件设施建设力度等。

中职生职业素养的养成绝非一朝一夕，它是一个长期且系统的教育过程，需要“全员参与、全员育人、全程渗透”，相信随着社会的发展、国家政策的改革、教育的完善和全社会对职业素养的重视，中职生的职业素养教育一定会被提升到一个新高度。

参考文献：

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◎编辑 武生智