“互联网+”时代高职班主任工作浅探

眭扬

[摘           要]  近年来，随着“互联网+”技术的迅猛发展，新时期对高职学校的教育需求越来越高。为了提高国际竞争力，高职学校的班主任应该顺应时代的发展和变化，大力推进课堂信息化，加大教学力度。针对“互联网+”的时代理念，对当前高职学校的班主任工作模式做一些分析和研究，以促进课堂的管理和教学工作，保证教学顺利开展。

[关    键   词]  “互联网+”;高职;班主任;工作方法

[中图分类号]  G717              [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2020）12-0170-02

时代在发展，教育机构也推陈出新了各种教学模式，政府工作报告也明确地提出了“互联网+”的教学计划。这给高职院校班主任的管理工作带来了新的挑战和机遇。为了保证学生对科学文化知识的理解程度，班主任要改进教育模式，构造与时俱进的课堂，将“互联网+”思维有效应用到班级管理中，充分发挥互联网资源的优势和作用。接下来，本人就从“互联网+”的“教学模式、社交平台、班级活动”三个层面出发，对班主任的教学管理工作做几点研究。

一、注重“互聯网+”的教学模式，建立班主任管理制度

在互联网时代背景下，仅凭班主任的一己之力，很难促进学生的全面健康发展。针对学生的身心成长，家长、教师和社会都发挥着不同的功能。著名的心理学家曼彻斯特通过调查研究发现，班主任的教学管理工作会影响学生的学习效率和生活状态，良好的班主任管理工作制度对学生的日常生活、学习都有莫大的帮助。因此，注重“互联网+”的教学模式，建立班主任管理制度，提高日常的工作效率，是新时期班主任义不容辞的责任。只有把每一项教学计划都落到实处，才能满足时代的教学需求，制定出适合高职学生成长发展的管理模式。如果学生对班主任的管理工作有不支持的地方，我们要和他们沟通交流，及时调整工作模式，使学生切实感受到被关注和被爱护，自觉自主地配合班主任的教学活动。

在班主任管理工作中加入“互联网+”的教学模式。比如在课堂中开展“远离手机，珍爱课堂”的教学活动，鼓励学生都加入探究活动中，丰富课堂教学内容。随着科学技术的不断进步，互联网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分，老师和学生也不例外。但有部分学生对手机和网络的依赖思想较为严重，经常在课堂上玩手机，极大地降低了学习效率。当教师对其进行严格教育时，由于师生之间缺乏有效的沟通，学生就会有抵触情绪，觉得老师是在多管闲事。通过这种课堂探究活动，学生能自主探讨手机的利与弊，反省自己的行为过失，认识到手机对学习的危害性，从而改掉上课玩手机的坏习惯。

“互联网+”给班主任的教育管理带来帮助的同时，也会给学生的思想观念带来巨大的转变。毕竟时代是飞速发展的，只有利用先进的技术，并结合家长与社会的共同力量，才能发挥“互联网+”的教学优势，满足学生的学习和精神需求。班主任要在日常的管理和教学中创建“家长—社会—教师”三位一体的新型管理模式，帮助高职学生树立坚定的学习自信心，从本质上提高他们的身心素质。

二、引入“互联网+”的社交平台，扩展班主任教学内容

既然引入了“互联网+”的教学模式，教师就要利用互联网技术，扩展班主任教学内容，改善学生的日常学习风气。根据调查研究发现，当前的中学生学习不够自觉，对网络的依赖程度较大，不懂得控制自己的行为和欲望，这不利于学生成长和发展。特别是刚从高考压力中解脱出来的高职学生，处于身心发展的关键时期，对新时代的科技充满好奇，常常沉溺于网络游戏、网络直播及各种软件之中，严重影响日常的学习。基于这些问题，班主任要做好全面的分析工作，为学生解决就业困惑，引导学生树立正确的择业观，在各种“互联网+”的教学模式中培养学生的学习热情。

互联网是一个有利有弊的教学平台，利用得好，能带给学生有价值的学习资源，如果利用不好，就会使学生丧失学习的意志力，沉陷于网络中无法自拔。为了让学生意识到网络的利与弊，这就需要班主任发挥主导作用，建立相对应的教学平台，发挥“互联网+”的教学优势。适合在高职教育中使用的教学平台有很多，比如微博、QQ、微信等，这些都是有价值的教学软件，也是学生和老师日常使用的社交工具。我们要给学生推荐一些优质的网络学习平台，满足学生的日常心理需求，带动他们学习的主观能动性，如“网易公开课、小木虫论坛”等。这些社交平台会经常推送一些有价值的学习资料，方便学生在课余时间学习科学文化知识，让学生适应新时代下的教学活动，自觉、自主地加入社交学习中。

班主任不仅是学生的引导者，还是学生的终身益友。我们对学生的体贴和关心，学生是能够感受到的。为了增进师生之间的友好感情，我们可以建立微信群，发挥社交软件的利用价值，鼓励学生多在群里面分享自己的学习心得。通过微信群，大家一起交流，制订每学期的学习目标和每日的学习计划，并针对学习目标查缺补漏。班主任也能及时掌握学生的学习情况，和其他科任教师做好沟通交流，从而兼顾大部分学生的学习基础，对每个学生进行精准开导和鼓励教学。

三、丰富“互联网+”的班级活动，提高班主任工作实效

“师者，所以传道授业解惑也。”融合了“互联网+”的班主任管理模式，正是通过这个理念，使网络沟通变得更加真实可信，增加了教师和学生之间的心灵交流。为了提高班主任的工作实效，我们要丰富“互联网+”的班级活动，通过真实可靠的教学活动，吸引学生的关注度，让学生“信其道”，帮助学生树立学习的自信心，使他们快乐学习，健康成长。班级活动的方式有很多种，比如成立“规章制度”小组，专门负责规定班级的管理模式，促进师生之间的情感交流活动，保证班主任工作实效。有的学生性格比较开朗，喜欢与他人分享和沟通。我们可以让这些学生充当“小老师”的角色，帮助我们共同管理班级事务，制定出各种有效的管理和教学计划，对学生的身体、心理进行全方面引导和管理。

21世纪是一个互联网的时代，人们足不出户就能尽知天下事。我们的生活越来越离不开互联网，它已成为人们生活和工作不可缺少的一部分。“互联网+”对高职班主任来说，有着很大的帮助，也是每个学生必须掌握的知识。通过学习互联网上的学习资源，学生可以学到许多知识和技能，找到适合自己的学习方法和人生方向，对自身品格素质的提升有着很大的帮助。在“互联网+”的推动下，我们可以查阅相关的资料，了解“如何管理好自己的班级、如何和学生进行沟通交流、如何制定班主任管理工作计划”等问题，对学生的身体、心理进行全方面辅导和教育。

班主任和学生进行日常学习的交流活动时，由于受很多因素影响，不能具体了解情况，学生也有自己的想法，却不愿意和他人分享和交流，不想倾诉。而通过“互联网+”的教学平台，师生之间可以通过互联网的思维方式进行分析和交流，实现“面对面”的信息传输，极大地促进了班主任的管理实效。通过这种交流活动，班主任能赢得学生的尊重和信任，以“近距离接触与交流”的方式，了解学生的生活和信息。学生也能把自己最真实的想法反馈给班主任和老师，师生合作，把高职课堂往更高层次的方向推进。

总而言之，随着时代的发展，当前高职院校的班主任管理工作也应该更加多面化和科技化。我们是学生的引导者，要注重时代的发展进程，建立相应的“互联网+”教学模式，建立班主任管理制度。在日常的管理教学中，还要不断地引入“互联网+”的社交平台，扩展班主任自身的教学内容。只有这样，才能丰富“互联网+”的班级活动，提高班主任的工作实效，促进学生全方面发展和进步。

◎编辑 武生智