浅析如何构建以学校、家庭、社区为主体的三位一体青少年心理健康教育模式

李宏喜

【摘要】学校、家庭以及社区的教育对青少年的健康成长有着至关重要的意义，家庭是开展心理健康教育的基础，学校是主要途径，并通过社区资源进行进一步完善。因此，在青少年的心理健康教育中有必要将家庭、学校以及社区有机结合起来，以此搭建三位—体的青少年心理健康教育平台。文章从学校、家庭以及社区教育的现状入手，对构建学校、家庭、社区为主体的三位—体青少年心理健康教育模式的策略进行了深入的探究，以期为相关工作提供参考。

【关键词】学校;家庭;社区;三位—体;青少年心理健康教育

随着教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为中小学教育教学工作中的重要内容，尤其是青少年的心理健康教育作为素质教育中的关键，逐渐受到了教育行业以及社会各界的关注。只有构建学校、家庭以及社区为主体的三位—体心理健康教育模式，青少年的心理健康教育才能朝着更加科学化和实效性的方向发展。

一、家庭、学校以及社区教育的现状

1.家校合作存在诸多问题，缺乏深度合作

就当前青少年心理健康教育中的家校合作模式而言，其中还存在一定的问题，主要在以下两方面。

（1）家校合作形式化现象严重，实效性欠缺

就现阶段而言，绝大多数的中小学都开始实行家校合作的教育模式，积极成立家长委员会。但是，现行的家校合作形式相对单一，召开家长会是主要内容，而且每次召开的家长会都有固定的模式，家长会内容也是千篇一律，没有特点，甚至可以理解为召开的家长会就是“通知会”，家长们没有时间主动了解和交流。此外，虽然学校在校园开放日会组织很多的课外活动，但也只是为了完成教育部门下达的任务，家长和学校之间并没有过多的交流;而且，虽然亲子活动能够在一定程度上缩短父母与孩子的距离，但是当前学校举办的大多数亲子活动都是硬搬其他学校的经验，不能将学校自身的特色充分体现出来，在这种情况下，家长的参与性自然也会大大降低。

（2）家校合作缺乏有效的沟通路径

家校合作模式实施就是让家庭和学校更好地结合起来，学校在教育学生时可以得到家庭的配合，家长教育孩子时能够得到更多的指导，从而促进家庭教育和学校教育的有效推进。因此，这种家校合作模式应该是一个双向互动的过程。但是在具体实践中，学校和家长之间的交流多是以单向传达为主，往往是教师通知家长学生的实际情况，缺乏双向交流的过程。

2.学校和社区尚未形成深度的合作

学校是对青少年进行教育的主要场所，社区资源作为进一步完善素质教育的保障而存在，其在提升整体教育水平上发挥着重要意义。所以，切实增强学校和社区的合作，将二者进行有效的融合，可以实现教育资源的共享，为学校以及社区的青少年心理健康教育工作提供更多的资源支持。但是，就当前而言，学校和社区的合作依然处于较浅的层次，形式化现象突出。

3.三方合作交流较为单一，连续性不强

虽然当前学校、家庭以及社区在青少年的心理健康教育上形成了合作的意愿，但是并没有意识到“三位一体”的真正含义，教育的良性互动尚未实现，在这种情况下，开展的很多教育活动只是走过场，形式化现象严重，合作交流的路径非常单一。首先，在学校、家庭以及社区共同开展的活动中，一些学校在相应的整体规划上存在很大的欠缺，甚至部分学校尚未将家庭以及社区教育融入青少年的心理健康教育计划中，这样做最终只会使组织开展的活动不能达到理想的效果。此外，当前学校、家庭以及社区的交流多为单向传达，相互交流、沟通存在很大的欠缺，在这种情况下，学校、家长以及社区不能形成较高的默契，教育的效果也无法保障。

二、家庭、学校、社区为主体的“三位—体”青少年心理健康教育模式构建策略

1.搭建科学的学校、家庭以及社区沟通平台

良好的沟通平台对于促进学校、家庭以及社区的联系和交流有着重要的意义，能够在很大程度上拉近三者的距离，便于充分了解彼此，为进一步合作奠定良好的基础。在这种情况下，学校就可以在校园网站上创建一个互动窗口，学生、家长以及社区人员都可以在互动窗口中表达自己的看法，并进行交流，这种方式不仅不受时间和空间的影响，学校、家庭以及社区也能得到更好的互动，共同组织开展青少年心理健康教育活动，为青少年心理健康教育的有效推进提供保障。

2.创建教育互动委员会

为了促进学校与家长之间的联系，促进学生身心健康发展，绝大多数的中小学都组织建立了家长委员会，家长们可以自愿报名参加，并在家长群体中选择优秀的家长作为家长委员会的成员。此外，在三位—体的心理健康教育模式下，教育互动委員会同样在其中发挥着重要的作用，家庭、学校以及社区有必要将其重视起来，选拔学校的德育骨干、优秀社区教育工作者以及家长委员会的成员等参与到教育互动委员会中来，全心全意为学生服务，切实协调家庭、学校以及社区的关系，以促进各项心理健康教育活动的有效开展。

3.充分发挥学校的优势，积极推进学校心理健康教育进社区、进家庭

青少年正处于青春期，其很容易出现心理问题，叛逆、上网成瘾等情况更是普遍存在，再加上家长望子成龙、望女成凤的心理，使得很多学生表现出了巨大的心理压力，进而出现考试焦虑的情况。对于这种情况，学校可以将心理教师充分利用起来，周末或课下时间由心理教师对学生家长展开培训，可以在社区会议室进行。只有家长的教育水平有所提升，家庭教育的质量才能得以保证。此外，还可以在社区开展心理健康教育讲座，邀请学生、家长以及社区居民积极参与到讲座活动中来，引导其真正了解“亲子关系”“青春期性教育”等方面的知识，引导青少年形成健康的心理。学校应设立专门的心理咨询室，社区也可以聘请学校优秀的心理教师开展进社区的心理健康教育活动，帮助社区居民解决心理问题。此外教师也需要充分重视学生的具体行为和表现，家长可以去学校或社区的心理咨询室寻求青少年心理健康教育的有效措施，尽可能地帮助青少年解决心理问题，让他们形成健康的心理。

4.切实做好家庭教育，确保家校合作的深入推进

家校合作对促进教师专业能力的提升以及家庭成长环境的改善有着重要意义，无论是在学校还是家庭都能形成良好的育人氛围，为青少年的健康成长奠定基础。因此，有必要将家庭和学校的深度合作重视起来，提高合作的连续性。可以通过召开家长会的形式做好青少年的心理健康教育工作。需要注意的是，应从以往的单向“通知会”转变到“研讨会”的模式，提前确定会议的主题，由家长进行沟通和交流，群策群力，针对青少年的心理问题探索出有效的解决方法，从而为家庭教育水平的全面提升奠定基础。经济水平的提升使得人们的生活节奏越来越快，家长和孩子没有过多的休息时间，沟通交流也非常少。在这种情况下，就可以通过开展丰富的亲子活动来缩短家长和孩子之间的距离，例如可以组织开展亲子运动会、亲子读书会等活动，引导家长和孩子建立情感上的交流，为青少年的健康成长奠定基础。

5.充分利用社区资源，促进学校和家庭教育的有效推进

社区教育就是对学校和家庭教育的补充，积极引入社区资源可以进一步完善学校的教育资源，确保学校教育工作的全面开展，为教育的最终效果提供保障。因此，在社区教育中就可以积极开设社区论坛。青少年阶段出现的大多数问题都在人际交往不和谐上，对于这一问题，社区就可以开设一个社区论坛，积极开展社区论坛主题活动，让青少年真正懂得父母和教师的良苦用心，感恩父母，感恩教师。例如，在母亲节时可以在社区论坛中开展“妈妈我想对你说”的活动，引导青少年积极参与到论坛的讨论中;此外，对于中考、高考后的青少年，其经常会出现选择职业教育和继续进行常规教育的抉择，此时社区就可以邀请社区内的企业精英在论坛中为青少年答疑解惑，提供更多的信息供学生和家长参考，以便其做出正确的选择，促进青少年的更好发展。

三、结语

总而言之，教育不仅仅是学校的工作，还需要全社会的共同努力，尤其是青少年的心理健康教育，需要学校、家庭以及社区团结起来，有机结合，互相合作，构建一套科学的“三位一体”的心理健康教育模式，使学校以及社会的优秀资源实现共享，促进青少年心理健康教育的有效推进，从而为青少年身心的全面健康发展奠定坚实的基础。