论高中信息技术与创客教育融合的途径

陈元

【摘要】随着信息技术的发展与进步，在高中阶段的教学工作中，如何进一步强化学生对信息技术的掌握，也是教师需要探究的—项重要内容。为了强化大家的教学引导认识，文章就高中信息技术与创客教育的融合途径展开探究，希望能够为大家起到一些积极的参考作用。

【关键词】高中;信息技术;创客教育;融合途径;分析

在当前的技术环境下，大家对于信息技术的发展与应用给予了越来越多的重视，而信息技术在民众日常生活中，也有极为深远的影响，所以，强化高中生对信息技术的掌控能力，是相关教职人员需要肩负的教学责任。但是在实际的调查中我们了解到，关于信息技术的内容，不少学生缺乏必要的重视，影响了最终的授课质量。为了改变这种局面，教师不妨试着融合信息技术和创客教育的思路，深化大家的学习认识。

一、创客教育的应用类型

针对国内高中生信息技术的教学工作，在融合创客教育内容的时候，教师应适当规划其教学形式，使其更适合高中生的学习发展。在类型上，首先，教师可以利用创客教育内容，训练学生的学习思维，帮助他们透过创客教育的内容，思考信息技术的应用要点，并试着在传统教学的基础上，提升学生的创造性思维能力，进而养成良好的系统性学习认识。其次，结合学生之前所掌握的信息技术知识，对创客教育的内容展开进一步的拓展深化，串联学生所掌握的内容，教师可以利用这种新型教学模式中可能会出现的问题，创造性地解决其中重点、难点知识的教学，提升学生解决问题的能力。最后，利用创客教育来执行相应的实践活动，帮助学生将创意变成现实，鼓励学生在实践中了解信息技术的知识要点，提升学生的学习主动性。

二、高中信息技术与创客教育融合的教学流程

针对高中信息技术的教学内容，教师在融合创客教育思路的时候，需要对相关的教学流程进行明确，把握住整体的授课框架，这样才能有效地提升授课效率。在授課中，首先，可以试着创设相关的教学情境，比如向学生展示利用PowerPoint制作的一些MV视频，来将相关的信息要点囊括其中，创设出相应的教学情境，以激发学生的学习兴趣。在互动过程中，对各类知识要点，学生都可以在屏幕上进行具象化的了解，这样也便于他们发表意见。

其次，分析阶段，明确相关的教学要素。在训练中，教师可以选择一些学生比较喜欢的主题，并搭配相关的音乐背景，然后对创意设计进行明确。或者在设计的内容中插入相关的文字、动画，通过设置效果，并且利用相关元素进行搭配，形成独特的创意。教师还可以通过观看网络上的精彩视频，进一步深化创客教育的内涵性。然后，教师一边讲解，学生—边创作。教师可以通过选择相关的训练主题、音乐、图片等内容，进行教学分析，而学生在听取教师讲解的时候，要试着实现自己的创意，比如在设置动画、文字效果的时候，学生可以先播放一下，听取效果，然后观察音乐是否和动画同步，教师借机考察学生的问题处理能力，并展开相应的优化操作。

最后，在课堂上进行交流分享，并优化作品。教师可以制作一个评价表，学生根据自己刚刚的学习表现，在评价表内容展开自我点评，然后提交作品，与同学进行互评，根据评价，展开优化;学生还可以将自己的学习成果发布到网络上，利用平台听取大家的意见。

三、高中信息技术与创客教育融合的途径分析

1.转变自身的教学角色

在信息技术的教学课堂上，随着教学内容的不断深入，教师自身的角色也会发生改变。传统的授课环境中，教师是课堂的主角，而在融合创客教育工作的时候，教师可以试着将学生变成课堂的主角，不能只是担任知识的传授者，而是要结合创客教育的核心，将自己变成课堂的设计者和指导者，鼓励学生展开自主化的训练探究，进而强化大家的学习训练认识。

比如针对“表格信息的加工与表达”的内容，教师在教学过程中，不妨提前收集班级学生的一些基本信息，比如大家的身高分布，或者是年龄分布，将其设定为教学素材，然后鼓励学生根据课本上的内容开展相应的训练任务。如对于年龄信息，在表格信息的加工中，可以让学生试着在表格中快速找到年龄最小的学生，通过实际操作，帮助他们掌握表格排序的方法;或者是根据每天的作业训练情况，让学生试着在表格使用中掌握函数内容，并根据相关数据，试着生成表格，展开进一步的描述等等。通过这些教学训练方法，学生可以对知识内容展开多元性的接触，进而在课堂教学中，占据主体的地位。

2.强化学生的实践精神

创客教育的内涵，本质上就是高中教学理念。在信息技术的教学中，教师不仅仅要帮助学生快速从网络上获取相关信息，更要强化他们的信息应用意识，提升其核心素养。在将信息技术内容同创客教育进行融合的时候，教师可以鼓励学生在不同的训练情境中获取有效的信息内容，让他们走出计算机教室，试着对信息技术进行实践应用，通过各种信息的对比、获取，来强化其信息应用意识。

例如针对“信息获取的过程、方法”的课程内容，教师在教学引导中，可以试着以“校园庆典”为主题，让大家借助信息技术来制作相关的宣传作品。针对这个课题任务，大家需要获取一些相应的信息，教师在教学引导的时候，可以让学生结合实际内容，了解除了互联网，还可以从哪些途径获取相关信息。为了进一步深化学生的训练认识，教师在课堂上可以让学生先不要借助搜索引擎直接进行搜索，不妨试着和别的同学结合成训练小组，各个小组再根据实际情况，制订相应的主题，然后按照分工来获取一些必要的信息。在获取信息的过程中，可以采用笔记、拍摄、访谈和观察等多种形式，在规定时间内，对获取到的信息展开加工。最后，各个小组在完成信息的获取后，选出一名学生代表，汇报自己小组的训练情况，大家取长补短。通过真实的活动体验，来提升每一名学生对信息技术的掌控能力。

3.深化教学的整体内容

在信息技术的教学过程中，开展创客教育的目的是避免学生养成“纸上谈兵”的习惯，通过让他们进一步接触真实的世界，激发他们的想象力和互动能力，深化其训练的实践性。当然，在这个过程中，教师要想达到最终的授课目的，还需要结合创客教育的内容，深化教学的整体性，帮助学生就信息技术的发展，结合他们自身的实际兴趣，来完善其信息技术的训练意识，设计出让学生感兴趣的课程。

像在对“文本信息的加工、表达”课程中，课本上只是给出了一些简单的案例和训练任务，这些内容对高中生来说，难度较低，大家的训练兴趣也不是十分的高涨。围绕这方面的工作，教师可以试着让学生找到一些自己感兴趣的点，比如有些学生在课下加入了一些兴趣社团，像围棋社、美术社等，围绕这些内容，教师可以鼓励学生按照学习兴趣，将文本信息的应用同自己的社团活动结合起来，为社团制作一份比较具有特色性的宣传海报，或者是某次活动的邀请函等。通过这些具有趣味性的训练任务，学生对文本信息中的内容，可以建立一个更为明确的认识，了解到文本信息加工工作的重要意义。当然，对于学生制作的作品，教师也要进行恰当的点评，尽量以正面、积极的态度对其做出引导。

四、结语

总而言之，在高中信息技术的教学过程中，针对创客教育的工作内容，教师要给予相应的重视，结合信息技术的实际训练要点，提出一些合适的训练方法，从根本上完善学生的学习训练认识，帮助他们建立有效的训练措施，以此来深化学生对信息技术的掌控能力，让其在以后的学习发展中，形成更为专业化的思维模式。