“1+X”证书制度下培养电子商务专业人才

张正蒙

在进入到2019年之后“学历证书+X职业技能等级证书”受到高等院校的各个专业的广泛关注，并且逐渐地开始试点应用，笔者将会在本文的研究中简单阐述“1+X”证书制度进行试点工作的意义，在现阶段职业教育现代化、放管服政策的需要以及创新职业院校人才培养模式创新等三个方面入手，进而实现构建教学生态链条、创新人才培养模式以及丰富现有师资力量，详细分析了现阶段“1+X”证书制度在高等职业院校电子商务专业进行教学改革的策略，以此来进一步促进高等职业院校教学质量与教学水平的提升，希望通过本文的论述能够给同行教师提供一定的帮助与借鉴。

现阶段，在国务院的工作文件中发布有关于“职教20条”的文件，在该文件中提出了“1+X”证书实行的实际方法，以此来激励高等院校的学生在获取本专业相关证书的基础上，并且获取其他类型的职业技能证书，该项政策的实行能够进一步提升学生的综合竞争力，并且实现学生创业能力的成长，并且解决毕业就业难的问题，在试点专业获得成功之后逐渐将“1+X”证书制度面向全国不同等级的教育行业进行推广与使用，进一步提升人才的综合素质以及职业素养，响应全国职业教育改革的目标，实现人才培养总质量的上升。

一、“1+X”证书制度试点工作的意义

1.推进职业教育现代化建设

在所有行业未来发展趋势中，必定会与计算机互联网技术有所关联，这样的转变对于学校走出来的人才提出了更高的要求，应当具有复合型、学习能力强的特点，从产能发展来看，能够进一步促进公司以及工厂产能的提升，并且伴随着行业的快速发展，对于人才的专业化程度以及职业技能水平提出了远高于以往的要求。

“1+X”证书制度的使用则是在教学的过程中学生的学历证书与职业技能证书进行有机的结合，能够面向社会的要求培养出符合时代发展的高素质复合型人才。

与此同时高质量的教学能够进一步提升学生的学习能力，面对行业中新出现的技术能够实现快速的学习，不至于被时代的洪流所淘汰，使学生的就业面也进一步扩增，为我国的职业教育现代化建设打下良好教育基础。

2.迎合“放管服”改革需要

在我国现阶段大力推行简政放权政策背景的推动下，自从2013年起人社部就陆续取消了434项职业资格许可以及认定事项，使得学生再就业以及创业的过程中门槛进一步降低。“1+X”证书制度将职业技能的考核以及培养融入到实际的教学过程中，为高职院校的人才培养打造一个良好的教育平台，能够实现在人才培养以及校企合作甚至是社会性就业培养之间的关系，能够更好地符合现阶段放管服政策要求。

3.创新职业院校人才培养模式

职业技能证书能够在一定程度上证明学生在某一领域的专业能力，“1+X”证书制度紧紧地把握时代教育的要求，并且在教学的过程中不断地发现问题并不断地进行创新性改革，从职业技能张数的考核内容、功能定位以及考试技巧进行学科课程内容以及结构的制定，进一步实现专业技能培养与岗位需求之间的有效衔接。

二、将1+X证书制度应用于电子商务专业人才培养中

1.人才培养方案重构，构建教学生态链条

为了获取中级职业技能证书，一般情况下都将职业技能培训的课程设置在130课时左右，这就要求高等职业院校在原本电子商务教学内容与教学机制的基础上，要与职业技能培养进行有效结合，并且将所结合的教学内容转化成为两到三个职业教学课程，纳入到课程教学体系人才培养的总方案中来。从现阶段高等院校的实际情况来看，学生培养体系生态链的建设可以分为以下三个阶段：

第一阶段，由高等院校电子商务专业的负责人邀请全国范围内的专家学者组成教学研讨会，对教学内容以及教学方案进行修正与创新，并且专家学者在演讲会中分享自己在电子商务企业的成长经历，精简出在学生步入社会岗位之后快速发展的典型工作任务，以此为基础进行职业技能等级标准制定的参考资料。

第二阶段，应当与专业教师以及专辑学者对人才培养方案进行综合性的考核，从而开发出两到三门新型的职业技能教育课程，并且在人才培养的过程中逐渐发现人才培养的规律，将所掌握的规律充分融入到实际教学中来，为学生以后学习更深层次技术以及技能打下良好的基础。

第三阶段，则是需要根据教学经验进行职业教育课程的项目化管理，根据各个学期不同的教学目标以及教学内容不同进行重点教学，并且将教学方案精细化，举例来说：当课程进行到“网店装修”的时候，需要将课程安排在第二学期以及第四学期，将“电子商务运营”课程的进行时间安排在第三学期以及第五学期。要对专业课程体系进行创新，保证学生在不同阶段能够学习到与课程内容相匹配的专业技能，实现学校到岗位的零距离过度，并且利用创业就业课程激发学生进行职业规划的兴趣以及学习的积极性，为学生的考证生涯打下良好的基础。

2.探索新型教学培训模式，创新人才培养模式

现阶段社会中企业以及工厂需要的是学习能力较强的复合型专业技术人才，高等职业学院想要实现在专业教学与技能增长之间的有效衔接，那么必须要通过试点工作来确定“1+X”证书制度的可行性，因为每一个高等职业院校的教学环境以及教学背景有非常大的区别，在实际的应用过程中需要根据实际情况进行不断完善与创新。

创新对于“1+X”证书制度的应用来说十分重要，将专业教学与证书考取的共同点进行充分的融合进行一体化的教学，如果在条件允许的情况下甚至可以将学徒制引入到实际的教学过程中，能够进一步推动学生专业技能的提升，教学专业应当为学生提供企业与社会的实践机会，通过真实的实践来认识到自己的短板与不足，从而实现职业素养以及职业技能的双重提升。

举例来说：当课程进行到专业基础课程模块设置这一部分的内容时，教师应当在实际的教学过程中将电子商务所涉及到的典型案例融入到教學内容中来，这就要求教学内容必须包含有电子商务市场调查分析课程、第三方销售平台网站运营课程、电子商务商品市场推广课程、电子商务产品经营销售课程、电子商务客户沟通技巧课程、电子商务网店运营管理课程等各个方向的内容，这些内容基本上涵盖了电子商务未来发展的所有方向，使学生在了解到电子商务未来发展趋势的基础上进行高质量的专业技能的训练。

在实际的教学模式的设计过程中，需要结合职业技能等级证书考取的标准与专家学者进行讨论分析，由此制定了四个专业教学课程模式的大方向。举例来说：产品拍摄与图文处理课程、网店运营课程、客户服务等课程在实际的教学过程中都是可以进行有机的结合，寻找到教学中的共同点，进一步提升教学效率；增加更多类型的课程使学生能够根据自己的兴趣爱好进行选择，进一步提升教学模式对学生专业技能的培养，提升学生在考取相关证书时通过的几率，实现学生能够在学校与实习甚至是就业岗位之间的无缝衔接，提升本院校电子商务专业所培养出来的人才质量，以及学生所考取证书的含金量。

3.建立专业师资教育团队，丰富现有师资力量

“1+X”证书制度在实际的试点应用的过程中师资力量会对应用效果产生非常大的影响，高职院校在实际的教师团队建设的过程中，可以从以下二个方面入手：首先是专业中需要一个专业技术领头羊，选择一名具有丰富经验的电子商务人才、以及拥有丰硕研究成果的专家学者作为领头羊，引导教师们了解学习“1+X”证书制度的理念内涵、实施背景、影响意义与内涵要求，并根据自身教学团队的特点进行人才培养方案的制定以及实施，只有在保证教师团队质量的前提下才能够提升教学质量。其次是培养专业对口的骨干教师，能够根据职业证书考取的特点进行教学，进一步提升院校专业技能证书的考取通过率。

根据上文的论述分析，现阶段“1+X”证书制度的应用仅仅停留在了理论可行以及试点进行阶段。虽然没有大规模的推广与应用，单位为未来的高等职业学院的专业发展提供了一个非常明确的指向标，针对此种情况教师以及学院领导需要对“1+X”证书制度应用条件以及应用意义进行充分的了解，并且组建一支具有高素质专业技能的教师团队，从而推进学历证书与职业技能等级证书、职业教育与学生就业发展的紧密结合，实现学生综合素质以及职业技能的提升，为学生未来的发展打下良好的学习基础。

（本文作者单位：兰州石化职业技术学院）