网络课程在初中英语教学中的开发应用研究

赵小婷

【内容摘要】网络课程在初中英语教学中越来越重要，本文针对网络课程在初中英语教学中的应用展开了研究。首先介绍了网络课程在英语教学中的主要类型，然后分析了网络课程在初中英语教学中出现的问题，最后提出了网络课程在初中英语教学中的应用对策，为现代初中英语教学提供了更多的参考。

【关键词】网络课程  初中英语  教学  开发

一、网络课程在英语教学中的主要类型

1.口语类型

在新课改的要求下，增强了英语口语的重视，在传统的教学中，忽略了对口语训练的关注，在考试中也几乎不会进行考核，学生认为学了也并没有实际用处。但是现代教育目标中已经加强了对英语口语的地位，要求教师在日常的教学中对学生的口语进行训练，而训练的素材一般都是通过教材或者网络资源。教师可以为学生指定相应的英语歌曲、英语新闻等内容展开学习，大声朗读，使学生获得更多的英语学习兴趣。在网络平台中，英语口语教学的资源包括网络寻踪、课堂热议以及健谈热身等类型，有利于学生口语练习。

2.写作类型

网络资源为学生和教师提供了学习与教学的有利条件。英语教师需要深入了解对学生兴趣和爱好进行了解，然后整理相关的话题，这样才能够更加让学生具有学习兴趣，确定最终的作文题目，学习通过独立完成编写，然后上传作文。学生可以对相互的作文进行评阅与修改，然后在提交进行共享，通过修改能够让学生的写作水平加强，同时也能够转变教学难与写作难的问题。在网络资源中，写作学习可以通过BBS、QQ群和E-mail等进行论文的分享，这样方便学生与教师之间进行更好的交流，使学生素质普遍提升。

3.听力类型

在现代网络环境中，英语听力教学已经逐渐引起了重视，并且受到了网络时代的影响，要求教师需要转变原有的教育理念，使学生能够形成正确的听力习惯，使英语整体素质普遍提升。听力在英语教学中是关键的环节，但是实际教学效果相对薄弱，严重影响了英语整体学习水平。在听力教学中，网络课程逐渐增多，例如听力网（http：//www. tingli.com/）、疯狂英语（http：//www. crazyenglish.org/）等，都提供了大量的教程、时文以及学习方式。在听力网络资源中可以分为影碟类、电影类、计算机课件类以及其他网络平台等，这些网络资源能够为学生提供分门别类的听力练习方式，同时也能够利用英文版的访谈、天气预报等方式进行听力训练。

4.阅读类型

在初中英语教学中，阅读是关键的构成部分，针对教材中的文章进行资源收集，利用主题网站等开展学和教的教学活动。在课前，教师需要通过网络等平台找到有助于阅读教学的材料，并且需要具备一定的趣味性，通过情境创设，为学生创建真实情景，促进学生培养良好的学习兴趣，在快乐中不断学习。在网络平台中，英语教学借助阅读教学资源进行信息共享，大量收集英语阅读资源，体现出了资源的广泛性与丰富性。网络中英语阅读的学习资源包含很多类型，如http：//www.kizclub.com网站在首页设置了发音卡片、字母卡片等，学习者可以进行打印使用，这也是学生独立学习的英语工具。通过这些网络资源的学习，学生与老师能够进行共享，促進师生之间的交流。

二、网络课程在初中英语教学中出现的问题

1.英语老师对网络课程相关资源缺少全面的认识

据了解，很多教师都没有通过网络课程进行学习，体现出教师缺少深入了解网络课程，这也使教师在实际的教学中缺少一定的指导性，很难更好地设计教学情境。这都是对网络课程缺少有效利用的结果。尤其是现代网络信息技术的更新，使教师在信息技术应用过程中面临诸多的困难，这都造成了网络课程资源认识的欠缺。所以，现代初中英语教师需要正确认识网络课程，加强对信息技术的应用才能够使英语教学更加具有效果。

2.英语教师对网课资源教学态度缺少积极性

在初中英语教师的教学中，对网络资源是普遍认可的，也开始利用信息技术进行网络资源的开发与应用，但是在教师群体中，仍然存在较大的认识差异，很多教师对网课资源利用态度并不积极，不愿意主动开发与利用网课资源进行教学。这些教师仍然网课资源教学开发并不是自己的职责，缺少开发意识，很多学生对英语内容理解不够透彻，也是教学增加了难度。

3.教师与学生对网课资源的使用率较低

在初中英语网课资源的使用情况中能够发现，教师与学生对资源的使用率比较低。首先，很多网课素材具体服务对象尚不明确，缺少准确的资源定位，使很多网课资源浪费，同时很多网课资源的形式以及内容很难满足新课改目标要求，这样就导致实际教学无法充分利用这些资源提升教学效果，也造成了资源闲置的现象。其次，网课资源整体质量水平较低，也造成了利用率低的结果。网课资源是否能够更好地服务教学是教学资源选择的标准，虽然现代网课资源十分丰富，蕴藏大量的信息，但是教师缺少对这些资源的价值进行评估，存在很多重复性教学过程，造成资源利用率较低。此外，英语网课教学资源在更新方面较慢，实际效果较差。虽然很多英语学习网站不断出现，但是对网课资源的更新情况较为一般，甚至一些网站一直处于不更新的状态，或者很难达到现代英语教学的需要，这都会造成英语网课资源的使用率降低。

三、网络课程在初中英语教学中的应用对策

1.加强英语教师对网课资源的开发与使用意识

首先，教师需要加强自身的信息技术素养。现代网络时代的兴起，也为各行各业带来了便利的条件，教师也需要转变原有的角色，适应网络时代的变化。教师的成长对学生英语教育至关重要，作为优秀的英语教育者，应该具备相应的专业技术与能力，这也是学校构建高信息技术团队的基础。在日常的教师培养中，学校需要对教师进行专业的信息技术培训，可以聘请专家，也可以到其他企业或者机构进行进修学习，使教师能够对网络资源有了全新的认识，也能够在学习交流中增长教师的见识，拓宽视野。其次，需要对教师的教育信息化进行培养，使教师与学生的观念都有所改变。信息资源既能够强化教学效果，也能够使师生之间的关系逐渐拉近，综合加强学生的素质水平，为学生提供独立的学习机会，充分展现自我。此外，学校也需要督促教师进行广泛的网课教学实践。通过教学实践能够加强网络技术的应用，这样才能够更加专业的进行网课资源的搜索与利用，真正实现自主、探究以及合作式教学环境。

2.通过构建激励体系使教师对网络素材树立正确的态度

在初中学习的管理办法中，需要提供新的激励措施，使英语网课能够成为教学中重要的资源，既能够利用信息技术加强教师的综合素养，同时也可以阶段性地聘请专家进行英语教师的培训，强化网络资源的利用技术水平。在学校平台中，需要教师将自己研发或者使用的英语网课材料传到相应的共享资源库中，这样每个学期都可以针对教师的网课资源开发情况进行筛选与评估，并且对相应的教师进行奖励，有利于教师积极响应资源收集与共享工作的开展。英语网课资源的研究与开发既是初中英语教师的职责，同时也能够在开发过程中强化自己的修养，学校的激励机制能够使教师自愿且自觉地进行研发活动，为教学提供丰富的资源。同时，学校需要构建完善的网课资源库，教师从学生的情绪转变以及知识水平等角度出发进行资源选择与教学。初中英语教师不仅仅需要学会充分利用资源库中的素材，更需要不断开发和选择更加适合学生发展的资源，例如课件、教案或者试题等，都可以通过资源库获取或者其他网站进行开发。学校也需要定期组织网课资源讨论，针对资源库中的素材进行筛选和评价，保存最佳的资源供教师使用。由此可见，资源库的构建和充实十分关键，能够使学校形成自己的特色，同时也有益于英语教学的开展工作。此外，学校也需要建立英语这门学科专有的平台，采用开放、简单以及科学的原则进行平台搭建，教师通过不断研究与筛选将有益的资源上传至平台中，形成网络资源情境，学生也可以进行自主选择学习，这样可以使教师树立正确的教学态度。综上所述，学校需要加强激励机制建设以及平台构建，使教师加强对网课资源的利用，形成正确的教学态度，有利于英语教学水平的进一步提高。

3.强化网课教学资源的使用效果

在初中英语教学中，教学资源使用不是一蹴而就的，需要长期的坚持和学习，这也是比较系统性的工作。在现代网络中，出现了不同的教学话题和素材，搜索渠道也层出不穷，那么如何有效地收集与利用网课资源显得尤为重要。教师需要充分使用网课资源强化教学效果，使学生能够提升对英语学习的兴趣，同时不断改进教学体系，有利于教学质量的提高。首先，教师需要加强网课内容的选择与重视，筛选出精品课程，做到少且精，并且对图像、声音以及动态文字等资源的利用，需要充分展现出动静结合的效果，这样在内容的学习与展示中更为直观与形象，为学生提供独立学习的服务。其次，教师需要加强互动教学安排，使网课资源能够充分融入教学中。从教学目标以及教学任务等教学基本内容层面出发，结合现代网络技术，在网课中增加师生互动的过程，使英语教学具有交互的环境，并且可以相互提问与分享，这种合作学习的方式可以摆脱原有教学模式的枯燥氛围，同时也进一步实现了线上与线下的交流与共享。此外，教师的网课资源开发也尤为重要。现代网络资源十分粗糙，滥竽充数，需要教师对资源进行科学的选择，并且结合多媒体等技术对资源进行后期处理，这样才能够使英语网课资源质量更高，也比较适合学生的学习。对于网课资源的处理技术也可以在教学中进行展示，让学生了解更多裁剪以及信息资源加工技术，并且通过小组的合作模式，开展资源剪裁活动，有利于学生对知识探索能力的提升，激发学生的学习兴趣。

结论

初中英语教学已经逐渐加强对网课资源的充分利用以及重视，但是网课资源的开发与应用仍然存在一系列的问题。通过本文的研究能够看出，网课资源对英语教学具有积极的作用，但是需要克服教师认识不足、态度不积极等问题，针对这些问题进行针对性的解决，这样才能够使初中英语教学水平逐渐提升。

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（作者单位：甘肃省临潭县第三中学）