关于民办本科院校会计专业课程改革的探讨

2020-01-20方梅广州商学院

环球市场 2020年17期

方梅广州商学院

一、民办本科院校会计专业课程建设中面临的问题

（一）会计课程体系不完整

会计专业是一门实践性较强的专业，对学生的实践技能要求较高，学生只有充分参与实践锻炼，才能够提升工作能力，未来更好地进入岗位工作。但是当前我国很多民办本科院校在设置会计专业课程体系的时候，都并没有考虑全面，课程内容大部分都是理论性的，学生参与学习也往往是将理论内容作为重要内容，这对于学生实践技能的提升是不利的，也影响了院校人才培养的质量，亟待进行解决。比如，很多民办本科院校将基础会计、财经法规、初中级会计实务等作为重要课程，在设置课程时间的时候也往往是理论时间占据主要位置，只为学生留很少的实践时间，实操课程十分欠缺。

（二）教学方式落后

教学方式指的是在教学过程中教师所运用的方式，其是否科学合理会影响学生参与学习的积极性，进而对教学效果带来较大的影响。在信息技术不断深化发展的过程中，一系列以新技术手段为基础的教学方式不断涌现，推动了我国教育行业的创新发展，但是由于受到种种复杂原因的影响，当前我国很多民办本科院校会计专业教师在教学的过程中所采用的教学方式依然较为落后，诸多教师依然以讲述式教学为主要形式，课堂上教师讲述，学生被动听课，整个课堂氛围较为沉闷，学生参与学习的积极性不高，教学效果并不理想。这一问题如果无法得到解决，势必会影响会计专业的长远发展。

（三）评价方式单一

评价方式会影响学生的学习动力，根据相关分析可知，当前我国多数民办本科院校会计专业教师在对学生进行评价的时候，都将平时成绩加卷面成绩作为基础，而教师对学生的平时了解也往往是根据学生的回答问题积极性、与教师的熟悉度等进行评价的，并没有将实践能力、动手能力等纳入评价中，对这一技能的考虑较少，导致学生对实践技能学习的重视度不够。

二、民办本科院校会计专业课程改革的措施

（一）科学设置课程体系

为了提升民办本科院校会计专业课程改革的有效性，必须要对课程体系进行科学设置，高校要根据行业发展情况以及学生技能情况等对原有的课程体系进行改革，在保留必学课程的同时适当加入实操课程，增加学生实操的时间。比如可以加入会计点钞课、实训课等，合理安排这些实操课程的时间，并派专业教师来开展这一方面教学工作，使学生在学习理论课程的同时，能够提升实践技能。还可以针对毕业班学生开展会计职业技能课程，为学生讲述就业有关的内容，使学生对会计行业有一个深刻了解，明确就业过程中需要注意的事项，帮助学生更好地就业。同时还要切实根据不同阶段学生的学习需求对原有的课程进行调整，使各个年级的学生都能够在自身的需求范围内开展学习。如针对大一的学生来说，由于其首次接触会计行业，所以在设置课程的时候要设置基础会计、财经法规等基本课程，而对于大二的学生来说，则可以设置初级会计实务课程，管理会计课程等，对于大三的学生来说则可以设置中级会计实务课程，让学生在循序渐进中深化学习。

（二）改革教学方式

第一，要引入多媒体教学法。教师在教学的过程中，要科学对多媒体进行运用，制作有关的课件，使学生通过多媒体直观对会计知识进行学习，提升教学的趣味性和有效性。第二，要引入项目教学法，教师可以根据会计专业的实际教学内容来设定项目，并将学生分为几个小组，让学生以小组为单位完成项目，这样学生能够自主动手来对项目进行思考、分析和探究，这就能够提升学习的效果。第三，加强校企合作，民办本科院校要积极与企业进行合作，为学生实践学习提供良好的环境。比如可以与企业进行沟通，签订协议，每周固定的时间分批次将学生送往其中进行实习，而在学生毕业以后，合作企业可以优先录用本校学生，实现双赢。

（三）多元化评价方式

民办本科院校会计专业课程改革并非是一件容易的事情，不仅要对课程体系进行改革、对教学方法进行改革，还要对评价方式进行改革，只有进行系统改革，才能够更为彻底地突破原有教学的局面，实现教学水平的进一步提升。在评价的时候，教师应当着重考虑学生的就业能力，将学生实践技能、动手操作能力等作为重要的评价依据，提升其在整个评价中所占的分值，以此提升学生对实践技能的重视度，更好地参与实践锻炼。同时，还要将过去教师自评的模式改为小组互评、学生自评、教师评价等相结合的模式，从多方面、全方位对学生进行评价。