会计专业“线上+线下”实践教学模式的要素探究

杜春艳 七台河职业学院经济与建筑工程系

随着互联网技术的发展和普及，在线教学模式逐渐被认可，在会计专业中采用线上+线下的混合教学模式，既有利于学生对理论知识的掌握，也能通过及时的反馈，让教师掌握学生在学习过程中得到的收获及存在的问题，便于有针对性的解决存在问题。

一、目前传统课堂的教学现状

（一）理论内容较多，课堂时间紧张

会计学课程的特点是专业知识内容多、理论性较强、政策法规实时更新，导致计划课时显得比较紧张。教师一方面要完成正常教学，保证教学进度，另一方面还要讲解透彻，让学生能听懂，往往只能延长讲解时间、加快讲解速度，导致很多会计专业课堂上，出现教师从头至尾讲不停的现象，学生们只有疯狂记笔记，几乎没有讨论时间和思考时间，即便是这样，仍存在很多课程讲不完的现象。

（二）教学方式缺乏创新

目前的会计专业课程教学方法不断完善，但是在信息飞速发展的当前社会，创新程度仍然略显不足。绝大多数的教师仍然延续着传统的教育模式，只是对书本知识原原本本的讲解，对于学生对知识的掌握程度，基本无暇顾及。当然教室面积过大、上课人员过多是客观原因之一，让有的教师即使有创新教学模式的想法，在具体实施中也显得力不从心。所以理论讲解占据整节课绝大部分的时间，仍然是当前会计教育课堂中极为普遍的现状。

（三）现有的网络教学平台利用率不高

随着多媒体信息时代的到来，多数院校都相继投入大量人力财力，建设自己的网络教学资源库，其中有大量的教育视频文献，但在平时的教学运用中的使用频率并不是很高。

（四）学生的学习兴趣不高

由于会计学当中存在大量的理论知识，而且传统的教学形式枯燥乏味，教学进度偏快，导致课堂上学生很多不懂的问题没时间思考和解决，长此以往导致学习兴致降低，产生厌学心理。

（五）考核评价方式单一

目前来看，会计专业课程的考核评价还是以笔试答题试卷为主，这种用一张考试卷的分数来衡量学生一段时期的学习效果和知识掌握程度的方法，体现不出学生真正的学习情况，亟待改进。

二、会计课程线上+线下教学模式的意义

线上线下相结合的教学模式，即是多媒体网络化学习和传统教室学习的结合。采用这种混合教学模式的目的，不是为了节省学校教学资源，也不是为了减轻教师的工作量，而是为了让学生可以自主通过网络课堂，按照自己对知识接受的快慢程度，随意控制网络教学教材观看速度和次数，从而真正理解领悟课程专业内容，跟上自己的听课进度。在线下课堂上可以结合线上学习过程中没懂的地方，带着这些问题与教师进行互动讨论，解决线上遇到的难点问题。这种教学形式能够培养学生良好的学习能力和学习习惯，不但通过线上教学良好的掌握了理论知识，还能通过线下将学习成果及时的反馈给教师，激发了学生的学习兴趣以及解决问题的能力，充分体现出教师的主导作用，提高的教学质量和效果。

三、会计课程线上+线下教学模式的要素

（一）课前对教学内容的准备

课前主要是要求教师根据教学需求有针对性的进行备课，这个过程看似简单，实际上对于课程和内容的选择还是很烦琐的，对教师的专业水平有着很高的要求。因为不是所有课程和章节都适用于线上授课的，需要教师有目的性的做出准备，并将准备好的课程资料全部上传至网络教学平台。教师还应当在线上学习开始之前，告知学生本节课需要注意的重点难点，让学生带着这些问题参与线上学习，从而引导学生明确学习方向。

（二）课中的教学时间设计

在保证教学目质量的前提下，教师还应该对课时进行预算，根据实际情况调整线上学习和线下答疑的时间比例。设计教学时间的原则是，既要保证教学质量，让学生确实能通过线上学习吸收相关知识；又要保证学生有足够的时间思考问题，让学生带着自己的问题参与讨论；还要预留出休息的时间，减轻长时间用眼对视力的影响。这就需要教师结合自己的教学经验，科学化、合理化的预算课程时长，达到最佳教学目的。

（三）课后检验学习成果

学习结束后，应该对学生学习成果进行检验，通常是由教师将练习题发布到网络教学平台对学生进行测试，或者让学生通过线上的自主测试模块自动生成练习题进行测试。为了保证测试的效果，必须要求学生在规定的时间内自主完成测试，并对每次测试的成绩进行记录，若学生测试成绩为不合格，则需要帮助其进行重新学习。由于脱离教师的监督，线上测试的成绩对于一些想应付了事的学生来说，难免会存在一定水分，测试是对一定阶段学习成果的检验，需要学生做到认真对待，为自己负责。

（四）线下进行拓展学习

学生可以将线上自主学习中没有解决的问题带到线下，在课堂上向教师讨教，教师也能通过每个学生反映问题的情况，掌握学生学习状况，及时对线上教学内容进行调整改进。教师还可以通过布置线下作业对教学内容进行拓展，并对学生进行引导，通过模拟实际经济业务案例，让学生结合所学专业知识进行分析，从而让学生将理论知识变成实践，提高今后岗位中的实际操作能力。

综上所述，教师是会计专业线上+线下实践教学模式的主导，学生是网络教学和课堂教学的参与主体。随着线上线下混合教学模式的推广，要求教师不断提高自己的专业水平，实时更新教学知识，提高会计教学趣味性、实效性，使学生从根本上对会计专业产生兴趣，从而更好的掌握专业知识应对今后工作岗位。