智能时代下高职院校思政课改革策略

杨玲英 周宁宁 湘潭医卫职业技术学院思政课部

在全新的教学大纲中对高职院校思想政治课程教育提出了明确要求，在智能时代下要注重做好教学改革，应用信息技术实现教学创新，对教学资源、教学手段、教学方法、学习方法、考核模式等进行全面创新。在高职院校思政课程改革发展中要以提高教学成效为主要目标，对多项教学资源有效整合。建立完善的思政课程教学发展体系，实现思政课多方位改革发展。通过掌握各个高职院校教学发展现状能得出，各个院校在思想政治课程教学中存有较大差异。所以当前学校要提高思政课程教学改革重视度，补充各类智能时代硬件设施，提高教学成效。

一、高职院校思政课程教学改革必要性概述

在高职院校思政课程信息化教学中能优化教学内容体系，重点解决学生学习兴趣不足、被动学习等问题，通过信息化教学能向学生传递更多感官知识，有助于强化学生对各类知识点理解，提高教学成效。在信息化教学中，要重点突出计算机成效，应用动画视频、微电影等，促使理论教学更为生动。全面提升学生自主学习探究能力，能有效调动学生个人学习积极性，营造良好的课堂教学氛围。在智能时代背景下，要整合各项技术应用对教学重难点合理筛选，选取学生喜欢的图片以及动画提升学生注意力，对强化学生学习能力具有重要意义。能在课堂教学中建立更为完善的教学形象。在此过程中，教师要选取各项新技术建立全新的教学课堂，能全面提升教学成效以及学生综合学习能力。

二、高职院校思政课程信息化教学现状分析

（一）智能时代冲击高职院校思政课程改革

在智能时代背景下，移动互联网碎片化时代全面发展，对思政课程教学改革产生了较大影响。在移动互联网时代，各类信息传递速度较快，学生在较短时间内能获取较多信息。加上各类智能移动终端设备应用，导致学生接收的网络信息较多，多数信息背后的政治观念、价值观念、人生观念对学生具有较大影响，促使部分学生会对传统思想政治观念产生较大抵触情绪，将导致教学改革难度增加。有部分网络娱乐节目内容丰富程度较高，形式多样，能有效激发学生注意力，导致多数学生将学习兴趣转移到社会娱乐方面。在高职思政课程教学课堂上成为“低头族”，未能积极参与到教师设计的教学活动中，比如各类课堂讨论活动中，将导致教学成效受到较大影响。在智能时代背景下，学生信息获取方式较为便捷，多数学生针对教师布置的各项作业难以主动思考探究，或是直接通过网络途径搜渠答案进行应付，将难以提高教学成效，对教学改革发展进程具有较大负面影响。

（二）教学方法较为单一，难以激发学生学习主动性

从当前部分高职院校思政课程改革现状中能得出，教学方法单一化问题较为严重，教师还是选取理论教学模式，难以激发学生学习兴趣，导致学生学习注意力未能全面提升。有部分教师在教学过程中会以多媒体教学模式展开授课，但仅仅是对教学课件简单应用，未能对课件进行多层设计来提高学生学习注意力。有部分教师在教学中难以面面俱到，未能突出重点，不能对教学内容与教材内容合理划分，关乎教学热点。在教学中师生之间交流互动较少，多数学生仅仅是被动接受教学知识，导致思想政治教育综合成效较差。

（三）社会要素以及错误心理导致教学改革难以发展

现代化高职教育旨在培育更多技能型、复合型、实用型人才，受到其职业性、技能性影响，在教学过程中要有效突出理工型办学特色。所以部分高职院校在教学过程中仅仅注重专业课程教学，忽视了思政课程教学，对思政课程教学重要性缺乏有效认知。此类错误认识将会导致学生学习积极性受到较大影响。现阶段社会多领域发展较快，多项社会利益分配开始趋向于多样化发展，导致部分高职学生在自身发展中功利化发展倾向较为突出，容易产生信仰危机。各项理论与实践相互脱节比较严重，对高职院校思政课程教学改革发展具有较大负面影响。

三、智能时代下高职院校思政课改革策略探析

（一）应用移动互联网信息资源，做好思政课教学改革

在智能时代下高职院校开展思政课教学，教师要注重发挥出互联网技术应用价值，合理引入全新的教学手段，提高思政课程教学成效。教师要整合各项技术资源，借助网络传统对系统化的理论知识进行传播。比如通过微课以及各类媒体平台展开知识讲解，全面突出学生在学习中的主体地位，这样能有效提升思政课程教学效果。在思政课程教学中，教师还要指导学生积极浏览更多极具权威性以及正能量网站与微信公众号，这样有助于强化学生对国情、党情、世界发展局势的全面了解，有助于提高思政课程教学成效。在思政课程教学中，教师要合理选取马克思主义相关理论与观点，帮助学生重点分析各个互联网重点事件背后发展实质，全面提升学生问题分析与解答能力。例如通过中国特色社会主义理念全面破除社会环境中多项谣言，让学生在个人发展中能始终坚持中国特色社会主义发展道路。在智能时代下，思政课教师要注重掌握网络环境发展热点问题，要勇于澄清各项事实发展真相，明辨是非。最后，高职思政课程教师还要创新应用慕课、微课、高效课程资源等，在互联网发展环境中实现多项教学资源有效传播。融合线上线下教学方式，实现师生共同进步、发展，提高高职思政课课堂发展创新。

（二）注重体现高职教育观念，强化基础设施建设实现信息化教学管理

在智能时代下做好思政课程教学创新要针对性开展信息化教学设计，要从目前高职院校教育现状出发，依照思政课程教学特点以及学生思想现状确定教学目标和教学任务。对学生学习活动展开针对性引导，全面开发学生智力思维能力，提高学生学习创造力。组织学生参与到多样化的实践训练中，为学生补充更多实践操作的空间，让学生能一边理论学习一边实践操作。为了能满足智能时代教学发展要求，教师要注重强化信息化教学，完善基础设施建设。教师要拟定更为完善的教学计划，设定对应的管理部门以及专项资金。全面优化思政课程教学环境，组建多功能教学教室。实现校园网络全面覆盖，定期对各类硬件设备进行更新维护。学校要组织专业人员对信息化设备展开高效化管理。配套优化信息化教学设备要消耗较多财力、物力、人力等。为了对各类损失进行控制，学校要设定更为完善的管理维护团队，对各类常见问题集中控制。优化完善相关配套设备，建立更为规范的信息化教学平台，优化信息教学环境建设。大学生群体对手机等智能化移动终端设备应用较多，目前可以基于学生关注度较高的各个APP 完成对应的教学任务，辅助课堂教学活动开展。比如建立微信群随时掌握学生提出的各项疑问，通过抖音等热门APP 创新作业完成形式。通过电子邮件进行沟通交流，传递文字、视频、图片，加速信息交流传递速率。

（三）组建高校思政教学信息库，展开案例式、专题式、实践式教学

在智能化时代发展中信息是重要资源，全面掌握网络信息搜索能力是目前高职院校学生必备技能。网络信息搜索在现阶段网络教学中应用较为多见，通过网络资源能为课堂教学活动开展提供便利条件，学生要基于信息资源数据库搜取满足学习需求的内容，或是基于校园网搜集多项信息。通过搜索较多学生在课堂上学不到的知识，能有效开拓学生学习视野。在网络载体中能掌握现阶段社会发展时事，与社会发展现实有效接轨。能积累更多素材，拓宽学生学习知识面。学生在独立信息搜索中，能有效辨别事物，对各项问题进行思考，能进一步活跃思维能力，有效挖掘学生个人发展潜能。在思政课教学中诸多信息内容让学生搜集具有较大复杂性，并且消耗的教学时间较多，因此高职院校在思政课教学中要设计能满足教学要求的数据库，便于学生收取更多数据信息。现阶段如何全面提升高职院校教学成效是广大教育工作者探究的重要问题。教师要对教学课堂展开全面改革，选取案例教学模式，通过实践教学展开专题化教学，推动教学模式与教学方式改革。比如在教学过程中要全面实践案例教学法，要求教师紧密联系现阶段社会发展热点展开教学。比如一带一路、生态文明建设等，提高学生学习关注度。基于现阶段社会发展时事案例基础上，获取时政发展特点，组织学生展开专题化学习讨论。让学生积极发表政治观点，相互交流、共同进步。目前教师要组织开展形式多样的社会实践活动，让学生能有效参与到学习体验中，比如模拟法庭、个人诚信考试、电信诈骗调查等。

四、结语

综合上述，在智能化时代背景下要注重对思政课教学进行全面创新，合理选取信息化教学模式。更新教学发展理念，转变教学思维，能积极探究适应学生学习发展的新路径。让学生主动参与到思政课程教学中，提高自身道德品质与政治素养。