司有和：为当今家长教育孩子支招（一）

倪萍

专家简介：司有和，教授，博士生导师。1969 年，中国科技大学毕业留校。1993年获“为中国教育事业做出突出贡献的专家”称号，享受国务院颁发的政府特殊津贴。现为中国科学技术大学人文学院兼职教授。司教授是中国科技大学少年班研究的资深学者，是中国科学技术大学创建少年班的直接参与者之一。先后出版家庭教育著作 《少年大学生的奥秘》《INIF超常教育法》《带孩子决胜后半场》《早期诱发实训教程》等20余种。

我自己是一个爸爸，教育过孩子，退休之后又做了八九年的家庭教育研究工作，因此就给大家说说我对家庭教育的看法，给大家支支招。我给大家讲的内容，包括四个方面： 一、当今家长的机遇和困难;二、我教不了孩子，怎么办;三、孩子不听话，怎么办;四、家长学习没有效果，怎么办。

一、当今家长的机遇和困难

1.当今家庭教育的两个机遇期已经被少年班研究所证实

中国科技大学少年班创办于1978年，如今已经走过了41 个年头，成为全国优秀少年向往的地方。41 年来，少年班取得了极大的成功，从少年班里走出了一大批在国内外享有盛誉的著名人才。

截止到2019年，在少年班已经毕业的4140名学生中，产生5个院士，平均每800名学生就有一个院士，80%以上学生考取了国内外研究生。在前十届毕业生中，18.5%在科技界、高教界从事科研和教学工作，72%服务于包括世界500强企业在内的各类企业。

很明显，从这样一群成功大学生的经历中总结出来的经验和规律，肯定能够帮助我们的孩子得到快速发展。

从1977年底到1978年初，中国科技大学创建少年班时，我在校长办公室担任秘书，直接处理各地推荐优秀少年的来信，参与对少年班办学的讨论，亲身经历了这一过程。我还曾经担任过五届少年班的“大学语文”课任课老师，也是少年班研究组（超常教育研究室） 最早的成员之一。所以，我有机会跟踪研究少年班。

在长期跟踪少年班的研究中，我发现：少年大学生家长们实施的家庭教育，验证了家庭教育两个机遇期的客观存在。

（1）早期教育机遇期 （0—7岁） 的验证

又称早期教育关键期。是指在0—7岁的婴幼儿阶段，人的各种活动技能，诸如阅读能力、学习兴趣，关心他人、勇敢、自信等品质，在这个阶段很容易形成，而且能够持续到成年。错过这个时期，这些技能的形成则相当困难。此外， 在这个时期形成了不好的习惯，今后要想改，也是相当困难。所以，这个阶段我们称作机遇期，或者叫关键期。关于早期教育关键期的存在，已经有许多成果可以证明这一点。

第一，关于印度狼孩的故事。

20世纪20年代，有人在印度发现了两个狼孩。被发现时，这两个女孩都表现出狼的状态：不会站立走路，只能在地上爬，白天睡觉，晚上活动，不会说话。后来，这对狼孩被交给一对教育学家夫妇，由他们俩照顾与训练，看看能不能恢复人的功能。但是其中小一点的女孩不到一年就死了，大一点的女孩没过几年，也就十来岁就去世了，而在生前只会简单发几个音。

那么，我们就要问了，她们也有人的大脑，也有她们父母的基因遗传，为什么就不能恢复人的功能呢？这就是因为在早期教育关键期的时候，她们接受的是狼的教育，虽然她们年龄还不大，但过了这个时期，作为人的这些功能就建立不起来了。

第二，日本士兵横井庄一的故事。

1945 年，日本投降，美国军队攻占了太平洋上的关岛， 守卫关岛的日军被打死的打死，投降的投降，当时的守岛士兵横井庄一逃进了深山。25年后，横井庄一被关岛的猎人发现，送回日本。这个时候的横井庄一失去了人的功能，也不会说话了。可是，在一位心理学家的辅导下，只经过了82天，就恢复了人的功能，后来还结了婚，并成为日本议会的议员。

同样，我们要问，横井庄一脱离人类社会25 年，比两个狼孩的时间长一倍还不止，为什么横井庄一却恢复了人的功能，而狼孩却不行呢？就是因为在早期教育关键期的时候， 横井庄一接受的是人的教育，虽然他脱离人类社会时间长，但是在早期教育阶段建立起来的那些功能很快就恢复了。

第三，关于神经生理学的研究成果。

这也是关键期存在的一个很重要的证明。我们都知道，人聪明不聪明，就看大脑的脑细胞。新生儿的脑重量只有390克，可是到了七岁的时候，他的脑重量就达到1280克，而成年人大脑只有1400克，也就是说，七岁之前的脑重量等于一個成年人脑重量的91%，那剩下的9%才是以后形成的。所以在这个时候，我们要不断地去刺激孩子动脑筋，就可以促进脑细胞的发育。

这一点也给我们一个启示：在七八岁以前，教孩子识字的时候，我们不要过分地强调孩子记住了多少。孩子记住了，当然好;没记住，也没有关系，那就再教就是了。在脑细胞形成的阶段，早期教育的观点，强调的是刺激，要不断地让孩子动脑筋。这就好像我们体育锻炼一样，你越锻炼，肌肉就越发达，你不断让他动脑筋，他脑神经也就得到锻炼了。孩子没记住，我们就再教，每天重复，次数一多，他就记住了。这也证明了早期教育关键期的存在。

早期教育关键期在中国科技大学少年班的研究中得到验证。

少年班里60%的少年大学生出身于中小学教师、医生的家庭。这些家庭中，家长教育孩子的意识比较强，再加上他们是师范专业毕业的，懂得教育学、心理学，也会教，所以孩子一出生就得到很好的教育。在人生发展最关键的时期，他们的孩子获得了良好的早期教育。

（2）早期诱发机遇期 （8—18岁） 的验证

早期诱发是一种家庭教育模式，是我于1986 年在中国科技大学少年班研究中提出来的。当时，我给它的定义是：对年龄在9—15周岁的少年儿童，智力发展在中等或中等以上水平，可以有意识地诱发其产生少年大学生具备的各种个性、心理、品质等非智力因素，通过提高非智力因素的水平，来促进其智力快速发展。