微电影制作在高校思想政治理论课实践中的应用

刘佳莹 辽宁职业学院

我国教育部在2018年4月印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知，通知中提到了思想政治理论课实践教学，并进行了特殊强调：“要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式，注重实践教学效果”。[1]我们可以看到，教育部对高校思想政治理论课实践得到了教育部的高度重视。以往的思政课实践教学传统保守，存在着极大的局限性，学生的创造力也无法得到充分发挥，思政育人效果不够明显。因此，笔者对思想政治理论课实践形式进行了新的探索和创新，将微电影制作融入思想政治理论课实践教学中。

一、微电影制作在思想政治理论课实践是教学中实施步骤

在微电影制作的过程中，要重视实践步骤，发挥学生主动性的同时，教师也要对学生进行正确引导，把握实践教学的各个环节。笔者以本人在实践教学中的经验，将微电影制作在思想政治理论课实践是教学中的实施步骤分为以下三个方面。

（一）前期准备

教师对学生进行充分动员，在思想政治理论课上给学生们讲解实践教学的重要性、具体要求和相关主题，给学生播放一些优秀微电影作品，使同学们对微电影实践教学有初步的了解，给学生启发。

（二）制作阶段

利用学习通等网络平台，按学生意愿分组，每组5-7人，教师把握分组情况，重视发挥同学的不同特长。各小组制定微电影主题，教师对学生制定的主题进行指导，主题可围绕思政课课程，倡导社会主义核心价值观。各小组确定分工，制定制作计划，编写剧本后，负责教师进行指导、把关，注重在实践教学中对学生树立正确人生价值的指引。工作计划、剧本定稿后，开始拍摄与制作，这一过程要注重让同学们各尽其责，严禁出现搭便车现象。

（三）展示阶段

作品制作完成后，对优秀作品进行推广和宣传，将优秀作品引入到思想政治理论课教学的课堂，让优秀作品的制作团队分享制作经验，有利于同学之间交流学习，形成对同学们的激励机制。

二、微电影制作融入高校思政课理论教学中的优势

近年来，短视频软件热门起来。微电影作为短视频的一种，具有三个特点：微投资、微制作、微时长[2]。微投资是指与电影的巨大投资相比，微电影在设备、资金、团队等方面的要求较低，投资较少，低成本就可以完成一部优秀的微电影。微制作是指微电影需要的设备要求不高，对于视频制作技术的要求低，学生操作起来较为简单，可实施性大。微时长是指微电影的时间一般控制在十分钟左右，最长不超过二十分钟。

过去的思想政治理论课教学较为传统，局限于课堂和书本，实践也很难调动同学们的积极性和创造力。微电影的出现给思想政治理论实践提供了新的思路，我们把实践从实践延伸到了课外，突破了课堂固有局限性的同时，也能调动学生的积极性、主动性和创造性。

（一）微电影制作使思想政治理论课实践教学得到有效开展

由于高校人数多，思想政治理论课实践教学是一个十分复杂烦琐的工作。过去，思想政治理论课实践完成效果不好，甚至难以开展，最重要的原因之一就是没有足够的资金支持。如今，微电影制作实践教学解决了这一问题。由于微电影制作的微投资、微制作的特点，只要一部手机和一些简单的剪辑技术就可以完成微电影的制作，可操作性很强。此外，从选择主题、编写剧本、拍摄、表演到后期，微电影制作的每一环节都需要同学们紧密合作，能够实现全员参加。

（二）微电影制作使学生参与思想政治理论课实践教学主动性提高

当今时代是信息化高速发展的年代，当今大学生可以说是离不开手机的一代青年人，他们对信息技术的使用、手机电脑相机等设备的使用较为熟练，掌握微电影制作的基础。新时代大学生愿意接受新事物，对新事物的接受能力也很强。因此微电影实践教学能够引起大学生更多的关注和兴趣，来打破过去思想政治理论课实践教学传统僵化的局面，是学生转被动为主动，无形之中也提高了思想政治理论课实践教学的效果。

（三）微电影制作使思想政治理论课实践教学目标的实现得到保障

高校思想政治理论课实践教学的目标在于增强学生们的知识体验，提高同学们的思想道德修养及创新创造的能力。微电影制作正符合了这些目标。首先，微电影制作要求学生进行选题，在学生根据思政课内容选题，就是将理论知识进行自我消化、自我理解的过程。在制作的过程中，学生们需要学习一些拍摄和制作技术，这都增强了学生的知识体验。其次，微电影制作需要围绕思政课内容弘扬社会主义核心价值观，学生们讲知识点转化成情景剧的时候就是将正确价值入脑入心入行动的过程，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在此，通过微电影制作的全过程，学生们将自己的创新创造能力最大限度地发挥出来。

三、微电影制作融入思想政治理论课实践教学的经验与不足

第一，微电影制作实践教学的教师多为思政课教师，缺乏技术指导。思政课教师对学生的指导仅局限于内容和工作环节上的指导，由于思政教师对摄影技术、视频剪辑技术不精通，学生无法得到技术上的指导，需要自己钻研。第二，应完善微电影制作的激励机制。如召开表彰会、颁发纪念品等形式，对优秀作品团队进行表彰和奖励，让学生们得感受到自己的成果。第三，扩大优秀作品的影响，将优秀作品引进到思想政治理论课的课堂，也可在校园内播放，宣传正确价值观，让优秀作品对其他同学有所启发，起到引领导向作用。

综上所述，微电影制作与传统的思想政治理论课教学相辅相成，形成了同学们感兴趣的教学形式，调动了学生积极性的同时，也起到了思政育人的效果，微电影制作实践教学的方式方法还需要我们不断摸索和创新。