高职院校计算机网络技术专业教学现状及改进策略

张磊 保定职业技术学院

计算机网络技术专业是高职院校的热门专业，主要课程包括pythoPython程序设计、网络设备配置与管理、云计算和网络安全等内容，主要培养从事网络集成、云计算运维、网络信息安全等高水平网络应用的专业技术型人才。随着我国互联网应用的快速发展，网络技术人才的缺口不断加大，而网络技术人才的培养，教学工作是基础。通过不断深化计算机网络技术专业教学改革，提高教学效果，对网络技术人才的培养有着重要现实意义。

一、当前高职院校计算机网络技术专业的教学现状

（一）传统的以教师为中心的教学模式还没有改变

现代教育理念下，课堂教学应该是以学生为主体，教师为主导的新模式，要积极发挥学生的学习主观能动性，主动参与到学习当中，教师应该成为合格的指导者和组织者。但是在高职院校计算机网络技术专业的课堂上，教师为中心的教学模式并没有改变，教学的部分时间都是老师进行基础知识和专业理论的讲解，力求让学生们记住计算机操作的每一个步骤，这种填鸭式的教学方式很难引起学生们的学习热情，不利于学生自主学习能力的培养。

（二）高职学生的自身能力往往跟不上教学进度

必须要承认的一点就是，高职院校学生的学习成绩普遍不好，特别是近年来高职院校不断扩大招生规模，招生门槛进一步降低，学生的文化知识学习基础比较薄弱，而计算机网络技术专业对数学、英语等文化课都有一定的要求。很多学生选择计算机网络技术专业，往往只是对上网感兴趣，但是当面对烦琐的代码学习时，就会觉得不知所云，很多理论知识基础学习不牢固，跟不上教学进度，无法进一步深入学习。而在课下时间，很多学生又会把时间花费在娱乐上，没有自主学习的积极性，很难提高自身的专业技术水平。

二、高职院校计算机网络技术专业教学改进策略

（一）以就业为导向，提高学生的计算机实践能力

高职院校学生学习的普遍想法就是，学习一门技术，为实现以后更好的就业奠定基础，计算机网络技术专业也不例外。在计算机网络技术专业教学过程中，就应该以学生的就业为导向，以帮助学生实现更好的就业为教学目标，让学生真正明白课堂学习的教学意义，能够积极主动地参与到教学中来，真正形成以学生为中心和主体，教师为主导的教学模式。计算机网络技术专业的实践能力要求较高，在就业导向的理念引导下，要多开展实践教学活动，以计算机网络岗位要求为基础进行教学内容设计，帮助学生能够对就业的实际需求有更深入了解，提高计算机应用能力。

（二）通过多层次的教学设计，提高教学效果

近年来，随着高职院校的扩招，学生人数显著增多，学生的基础水平参差不齐，同质化教学已经不适应当前的教学需要。教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，进行多层次的教学设计，满足不同层次学生的需求。有条件的高职院校，开展计算机网络技术专业教学活动尽可能采取逻辑班教学模式，将专业兴趣相同，基础能力水平接近的学生放在一个逻辑班进行走班授课，教学层次更加分明，能够显著提高教学效果。

（三）通过项目驱动教学法，进行课堂教学改革

项目驱动教学法本质上是实践教学方法的一种，通过在教学过程中选取一个完整的项目作为教学出发点，设计多个课程工单，在老师适当引导下发挥学生主观能动性来完成项目，能够培养学生计算机网络技术实际应用能力。项目的选取难度要适中，要充分考虑学生的固有水平，实现项目与教学内容的融合。在项目实施的过程中，要目标明确，充分发挥学生的独立性和创造力，自主解决问题，独立完成项目，提高自主学习的能力。项目完成后要进行分析总结，老师进行必要的延伸，切实提高学生的实践能力[1]。

（四）开展互动式教学，提高学生学习兴趣

加强教学中的互动交流，能够激发学生计算机网络学习的兴趣，形成学习的独特见解，完善自身的学习体系。而站在老师的立场上，互动交流能够帮助老师及时发现教学中存在的不足，使得教学工作更有针对性。互动性教学的方式可以灵活多样，比如可以通过职教云课堂形式形成师生之间的有效互动，可以通过录制微课的形式将知识点细化，还可以通过竞赛等趣味性的活动，活跃教学气氛，使学生们在交流互动中产生思维碰撞，有效提升教学质量[2]。

（五）通过任务驱动教学法，提高学生的实际应用能力

任务驱动法是计算机网络技术专业教学方法的创新，任务驱动教学法下，老师给学生预设一个学习任务，学生根据任务目标展开学习，能够帮助学生形成任务情境，在任务完成过程中培养自主思考解决问题的能力。任务驱动教学法的应用，首先要明确任务的目标，任务目标要体现教学重点和难点，然后再设置具体任务，在任务中渗透不同知识点，帮助学生细化知识点，降低学习难度。任务完成后要进行必要的反思总结，更好的掌握学生的学习状况，并为下一步教学奠定基础。

（六）积极利用工单课堂和职教云平台设计在线课程，丰富教学手段

在线教学已经成为课堂教学的有效辅助，特别是新冠疫情爆发以来，在线教学发挥了重要作用。积极利用工单课堂和职教云平台设计开发在线课程，学生在计算机网络技术学习时，可以不受时间和空间的限制，学生也可以根据自己的实际需求选择自己需要学习的课程，这样学生能够获得更大的学习自主权，也进一步丰富了教学手段。

三、结束语

高职院校在计算机网络技术专业人才的培养过程中，要正确认识当前教学现状的不足，开展以就业为导向的教学活动，进行多层次的教学设计，可以选择项目驱动教学法、互动教学法、任务驱动教学法等，丰富教学方法，开展慕课等在线课程，通过多种方式共同促进计算机网络技术专业教学效果的提升，最终实现高职院校计算机网络技术专业学生更好的就业。