高职ERP沙盘实训课程“以赛促学”提升研究

朱琼琳 宿州职业技术学院经济管理系

随着当前社会就业压力的逐年上升，面对生源素质有限的高职学生，必须采取积极的正向引导手段，不断提升他们的职业素养、思维能力、专业知识和岗位技能。为了尽快提升学生们的综合素质，很多高职院校都进行了“订单式培养”“项目化教学”“仿真实训教学”等课程教学研究探索，其中“以赛促学、以赛促教”教学模式，是值得高职经管类专业重点关注的。

一、ERP沙盘模拟实训课程简介

ERP（Enterprise Resource Planning）暨企业资源计划系统，是指依托信息化技术，对企业的所有资源（资金、产品、物流、渠道、营销、市场、人力等）进行整合管理与集成应用，从供应链角度实现每一环节的充分参与和科学管理[1]。

基于ERP理念开设的沙盘模拟实训课程，通常采用体验式教学方式，让学生团队合作、分配角色、主动参与、积极思考，体验商业运营思维、触摸商业运作模式，帮助学生尤其是经管类专业学生对专业课知识融会贯通；又因沙盘模拟，具有一定的游戏属性和竞技属性，学生们普遍参与度较好，团队合作与交流效率较高，能够有效提升他们的规则阅读能力、综合分析能力、交流沟通能力和团队协作能力。

ERP沙盘模拟的技术开发与规则设置，已步入第三代；教学期间，常用的工具为第一代产品（平面实物沙盘、偏重教学）和第二代产品（电子模拟沙盘、偏重竞赛）。

二、“以赛促学、以赛促教”教学模式的内涵

“以赛促学、以赛促教”教学模式的执行背景，需要学校目标明确、敢于尝试，下大力气、大决心，改善教学设备、转变教学观念；探索组建专业的教学团队，配套修订专业人才培养计划，搭建校内基础竞赛训练平台，建立国省赛激励奖励制度，积极遴选推荐校内参赛队伍。

教师在采取“以赛促学、以赛促教”教学模式具体提升某一课程教学效果时，往往是以“项目+团队”为中心，在完善的实训设备支持下，定制化、渐进式培训学生，推荐参加与有关的技能竞赛，不断提升自己的专业知识与技能水平，实现“教、学、练、赛”的有机结合[2]。

因此，高职经管类专业通过“以赛促学、以赛促教”这种较为新型的教学模式，能够：（1）培养和激发学生们对专业课的学习兴趣；（2）塑造和提升学生对问题的分析能力和解决能力；（3）通过赛事组织与奖励颁发，提高学生们的团队协作能力和集体荣誉感；（4）在参加国赛、省赛、市赛获奖后，提升学校的知名度和专业竞争力；（5）加强师生互动，提高教学质量，帮助学生们学以致用、适应社会。

三、当前ERP沙盘模拟实训课程存在的问题

（一）学生课堂理解度不够

高职院校学生，在全新接触ERP沙盘模拟实训课程时，往往要由教师花费较多的时间与精力，进行规则解读与知识引入；反映在教学过程中，就是时序进度放缓、教学重点不突出。

（二）学生情绪稳定性不足

作为一门实训为主的课程，学生对前期的理论学习容易轻视，常在一知半解的情况急于实操尝试，导致后期分组竞技暴露的问题较多，产生不好的经营结果和成绩。在这种情况，学生容易产生负面情绪，更可能波及团队内其他学生，影响教学效果和目标的达成[3]。

（三）教师的评分方式不全面

目前，ERP沙盘模拟实训课程常见的评分方式为依据实训竞技PK结果进行评分，关于学生们在完成实训的过程中，具体的操作情况、讨论情况、配合情况，缺少完善的评价方式。实训时，通常仅能完成1轮、6年的实训，对于初次接触企业经营的学生来说，并不能充分学习相关知识，短期实训成效较弱，颇有些“一场输赢定胜负”的味道，有些片面。

（四）课程开设覆盖率低、课时分散不够集中

ERP沙盘模拟实训课程的授课教师，除了需要掌握管理、营销、财务等多专业的知识，还需要系统的学习ERP沙盘规则与模拟流程，更要能够多角度对学生进行分析、评价、引导。基于此，这门课程在各学校内的授课老师，普遍紧缺；更不能实现多专业的课程开设。又因为高职院校，学生仅有3个学年的学习时间，这门实训课程，排课普遍受限，虽然总时间上不需要比其他专业课多，但在安排时需要相对集中的时间、以保证教学内容的系统性与实训操作的连续性。

四、“以赛促学、以赛促教”视角下ERP沙盘模拟实训课程的实施探索

（一）调整优化人才培养方案

对高职经管类各专业的人才培养方案，要全覆盖增加ERP沙盘模拟实训课程，以相关技能大赛为契机，以职业能力培养为主线，将企业用人标准、专业知识学习目标和技能大赛竞技能力有机结合起来。设置课程考核要求时，可将学生的比赛成绩折算成相应的学分，赛教结合、寓学于赛，把课堂教学目标和教学任务落实到各个教学环节中去，突出课程教学的综合性和实践性特色。

（二）协调组建“双师型”教学团队

为了提高“以赛促学、以赛促教”教学模式的执行效果，学校应该组建具有丰富实践经验暨双师认证的教师队伍，将年轻教师与资深教师组合在一起，即可以保证竞赛环节的创新性、也能够保证教学环节的经验型[4]。还可以引进行业专家、竞赛评委、管理者及经理人来优化教师结构，对学生的实践学习进行全面的指导。在教授ERP沙盘模拟实训课程时，教师不仅要关注课本理论知识与模拟规则的教授，还需要引导学生们关注知识与实践的联系，融入团队思维、理清角色职责，全面系统的模拟企业运营管理过程。

（三）建设高水平沙盘教学实训室

沙盘教学实训场地，是课程教学、理论实践、竞赛组织、点评分析相结合的场所，要建设专门的实训室来服务学生。高职院校要不断改善实验实训条件，购置主流竞赛和教学涉及的沙盘模型、模拟程序，安排专门的实训室管理员，做好时间、空间、内容上的有序开放。同时，结合校园内学生社团的情况，改建、组建大学生沙盘模拟竞技社团或大学生创新创业实践协会，由该团体参与沙盘教学实训室的管理、使用，提高课余时间的使用率。

（四）循序渐进开展沙盘案例教学

由教师基于ERP沙盘模拟实训的规则和内容，设计案例，由一个模拟团队，完整的展示实物沙盘或电子沙盘的操作流程、分析流程，包括思路与方法，在学生初步熟悉实训规则后播放；目的是帮助学生们，尽快形成对ERP沙盘模拟实训的操作感知。

由教师基于某届国家、省沙盘模拟竞赛或者创业大赛模拟环节的情境，制作宣传引导视频，展示模拟环境下现场团队的竞技性、激烈性，以此激发学生们的兴趣，引导关注课程与竞赛；包括NVSC全国职业院校技能大赛[沙盘模拟企业经营赛项]、用友[“新道杯”沙盘模拟经营大赛]、派金[全国管理决策模拟大赛]、ITMC[“畅享杯”全国职业院校创业技能大赛]，都有一定的影响与价值，亦曾被中央电视台《赢在中国》创业节目作为选手入围的初选工具。

（五）扎实组织班内沙盘模拟实训竞技与点评分析

利用实训时间，组织学生们分组、选择角色，按照阅读规则→教师答疑→1-2年教学模拟→全年度教学竞技的程序，不断加深学生对企业经营中涉及的生产、销售、研发、存货、回款等要素的认识，理清收支稳定的企业模拟经营思路；通过课程结业竞技，由学生各组别依据经营规则，独立开展模拟实训，并形成最终的企业运营排名。除了依据运营结果[是否破产]、排名[次序]评判学习成绩外，还要设立自我点评环节，由各组别分别评述CEO、生产总监、营销总监、财务总监、研发总监、信息官等角色的履职情况，并撰写小组总结报告作为课程作业提交。

在此阶段，学生是主体，教师是引导者、是裁判；前期，要对学生学习、讨论中遇到的疑问或错误，予以指导和纠正；后期，要对竞技环节的公平性与流程性，进行监督和管控。

（六）定期组织校级技能大赛给予学分与激励

要有组织、有意识的，每学年固定时间组织校级技能大赛，不仅可以安排经管类专业学生组队参赛，也欢迎学校其他专业的爱好者参赛，通过大赛选拔出潜在的优秀学生、让学生们共享知识和技能。鼓励学生们，尝试老生带新生、本专业带外专业的跨层级组队，帮助参与的学生提升交流沟通能力、拓展知识面、熟悉经营与管理、建立团队友谊。通过组织相关竞赛，一方面有利于培养应用型、复合型人才，塑造其基本的管理能力；另一方面有利于挖掘有冲击力的参赛队伍，多维竞技；要为学生们安排选修课学分奖励、适当层次的物质奖励，以提高其参与的积极性。

（七）好中选优、稳定培养，赴外参赛提升学校的知名度和专业竞争力

通过遴选优秀队伍，积极参加每年举行的国家、省ERP沙盘模拟经营大赛，与各地院校的学生同台竞技，更深入的思考和学习。通过赴外参赛，可以提升学生们的知识和能力，可以提高老师们的指导水平，还可以增强学校的知名度，如果拿到高名次、更是进一步提升了专业的竞争力。

五、高职经管类专业ERP沙盘模拟实训课程可采用的优化建议

（一）根据专业门类，增加针对性模拟实训课程

除了传统的生产型企业模拟沙盘，还可以选择一些设计成熟的营销沙盘、管理沙盘、战略沙盘等；不同课程的有效性和其专业结合度是不同的，但都能够给学生们带来一次模拟企业运营或专业职能的体验。

（二）在团队组建时，增加CEO竞选与招聘模拟环节

为学生团队组建，提供更主动、更外向的方式；一方面，由规则学习较为扎实、兴趣度较高的同学，进行CEO竞选，由全体学生选出新任的公司经理；另一方面，由公司经理组织模拟招聘，对其团队成员进行双向选择。帮助学生们，提前感受到社会招聘的残酷性，引导他们掌握一定的自我展示能力。

（三）调整课程安排，将沙盘模拟课程集中于大二学年度教授

大二学生，初步建立了专业课知识体系，不用面临毕业就业压力，能够有较多的投入度参与ERP沙盘模拟实训；集中安排实训授课，也便于在学年度组织校级竞赛，使得知识的教学、应用有持续性；专业基础课与沙盘模拟实训的同步学习，能够帮助同学们及时融会贯通理论知识，发现自身的缺陷与不足，促使其在大三学年度针对性逐步完善。

（四）安排跨专业合作学习，融合各个专业的长处

一方面，经管类专业内部的合作学习，可以是“电商+工商”“营销+财会”等等，促进系部内学生们加强合作交流；另一方面，作为校级选修课，提供给其他系部学生选修参与，广泛的培养同学们的管理思维和协作能力。大多数学生毕业后的就业方向还是企业，能够提前形成企业经营管理的系统性认识，对其职业规划和发展是大有益处的。

（五）鼓励学生们组队参加专业竞赛，在“赛中学”

每年都有各类国家级、省级竞赛值得参与，不仅是erp沙盘模拟，还有挑战杯、创新创业等；在教学过程中，我们要鼓励学生主动参与，去争取与其他院校的学生们同台竞技，在过程中不断思考和学习，努力追求较好的比赛结果。不管结果如何，都能给他们带来成长。

六、结语

各类高职院校职业技能竞赛，能够衡量学生技能水平、检验教学质量、加强校际交流，进而促进教学水平的提高；ERP沙盘模拟实训课，是综合提升学生人文与社科素质、在对抗中实现主动学习、在体验中认知企业管理经营的优质课程。通过“以赛促学、以赛促教”视角，在课程间、学校内营造良好的竞技提升氛围，将企业、行业以及高职院校紧密的联系起来，能够更好的实现专业人才培养目标、能够指导学生循序渐进实现能力提升，最终迈向更高的发展层次。