网络新媒体环境下的高校学风建设

张莹 甄彩霞 张馨予 齐齐哈尔工程学院

一、网络新媒体环境下大学生的特点

（一）对网络新媒体的依赖性

当代大学生是网络的原住民，他们从小习惯于在网络上生活，衣食住行都离不开网络。数字化图书馆、数字化地图等数字化应用；电子论坛、网上新闻、OICQ、微信等数字化交流平台；WWW新闻、数字电视、微博等数字化媒体；网上购物、网上缴费等数字化消费，彻底改变了大学生的生活、学习方式和沟通方式。各类信息以网络新媒体作为载体，成为大学生获取的重要渠道，有调查表示，用于网络浏览或交流的时间超过生活时间的一半以上的学生占62.4%。大学生对网络的依赖性已十分突出。

（二）接收数据的多样性和复杂性

网络时代，凸显了大数据、云技术、物联网等特征，大数据的多维性，也就是数据多样性的体现，这使得海量的信息铺天盖地，信息来源、途径各不相同，学生要在这其中寻找自己想要的内容，判断真实性，从大数据中找到有价值的信息，都成为挑战。但网络所具有的便捷性、及时性、交互性等特点也是不容忽视的，因此网络新时代的大学生利用网络新媒体已经成为一个大势。

二、网络新媒体对促进学风建设的变革

学风，是校风的重要组成部分，是学习氛围、学习环境、学习态度、治学精神等的总和，是高校人才培养质量的外部表征，是学校可持续发展的重要条件。优良的学风是激励学生奋发向上、是学习过程中的精神动力，是学校全面贯彻落实党的教育方针，培养优秀人才的基础。在网络新媒体盛行的时代，要进一步树立学风，让当代大学生拥有良好的治学精神、治学态度和治学方法，以奋发有为、锲而不舍、勇于创新、善于实践的精神投入到学习生活中，已成为高校新的课题。

在网络新媒体环境下，学风的建设与以往有所不同。网络潜移默化地影响着广大学生的世界观、人生观和价值观，还直接关系到高校培养人才的规格和质量。我们要充分利用网络资源，更好的引导和帮助学生，更好地利用新媒体技术，更好的改进学风建设工作。

（一）网络新媒体改变了学习的形式和方法

传统的课堂授课方式单一、有限，课堂上学习知识，下课或上图书馆，或是预习复习，学习的广度和宽度都十分受限。而网络的出现改变了学习的形式和方法，“互联网+”成为一种思维模式，学习也一样，特别是近些年提出的混合式教学，结合与融通线上、线下，课内、课外的学习，在线课堂能成为教学的好帮手，运用微信等平台，可以让更多学生以更灵活的方式享受到优质的教学资源。

新媒体时代，我们可以利用网络对大学生进行教育资源的重组，包括时间、空间、资源的重组，结合学生特点，制定有针对性的教育措施，利用好网络新媒体的载体，让学习更丰富、更精彩。网络为媒介进行的视听说演教学模式，打破了传统的对学生面对面的教育模式所带来的弊端，通过动画、直播、短视频等新媒体手段，激起学生的兴趣，同时也丰富了教育手段，学生可以根据自己的需求快速、专注地学习相应的内容，极大地提高了学生学习的兴趣与效率。

（二）互联网为提供了丰富的教育资源

网络环境下，有大量的学习资源，庞大的信息存储是它的优势，学生可以根据自身需要选择更为丰富的学习资源。新媒体技术使信息传播更加快速，也更加广范。学生可以利用业余时间，学习不同专业领域、国内国外知名学者的教学内容，在学业上能够更加拓宽自己的知识面，还能在网络轻松获得名家教授的讲座，以及与校外专业社交圈子交流学习的机会。学习变成了一个系统的大工程，不再局限于教室，打破时空限制，将各种资源吸引过来，为学生学习服务，使其成长为全面健康的人才。

（三）网络提升了大学生的学习效果

网络信息资源日益发达，教育不再是“一块黑板、一支笔，老师重头降到底”的在教室组织的知识体系的传授，而是师生教学相长，知、情、意、行在学习问题上的综合表现，学生学习的知识已不再仅仅是教材提供的局限性很强的知识，网络新媒体环境的开放性，使得大学生信息交流渠道更广，与校际间的师生、学者无障碍交流，打破了封闭性学习的形式。学生可以得到最新的、最前沿的资源，投入到多元的学习环境中。同时，网络使学生个性化学习成为可能。学生筛选、甄别需求信息，开展自主的学习活动，改善自己的学习方式方法，构建符合自身需求的认知。这样的学习，能够有效刺激学生的学习欲望，在自觉或不自觉的氛围中提升自主学习能力，从而提升学习效果。

三、网络新媒体环境下学风建设的特点

（一）教育与引导相结合

网络新媒体有良好的资源，有很好的时间、空间自由度，但也存在很多问题，所以要正确的教育和引导才能更好地促进学风建设。利用网络资源，关注大学生正能量引导科学正确的使用网络进行学习和获取信息，充分运用新媒体信息化手段，推动学风教育活动，有序、有效、闭环开展。通过在微信群推送微信息、微视频等内容，开展在线教学，双向交流讨论，碰撞思想火花。教育与引导相结合，共同促进学生纠正不良认知、摒弃不良习惯，进而养成良好学习习惯。在教育过程中，既要尊重学生、以人为本，又要从严要求，加强引导，帮助大学生养成良好的学习习惯，学会学习方法。

（二）重视个性化

现在“00后”大学生的思想十分活跃，个性发展趋势越来越强烈，个性化发展已成为当代大学生自我实现的基本要求。网络新媒体的多样性和可选择性，能够满足大学生的个性化需求，这就需要高校在学风建设的时候，注重学生多元需求、独立人格、发展差异等，不但要对大学生合理使用网络积极鼓励，还要借助网络新媒体进行区别性引导，把握学生兴趣点，通过建立 QQ 群、微信群等方式，利用网络的便捷，因材施教因时而教。

（三）注重正能量的引导

学风的建设，不仅仅是学习一个方面，更重要的是培养一个全面发展的人。大学生们要思想积极向上，要有责任、有担当，要有当代大学生的精神风貌。创建良好学风，高校要十分重视网络正能量的传播，通过正面舆论引导学生正确使用网络，要让正能量内容入课堂，入头脑，丰富教育载体，强化仪式。通过网络召开典型报告会、考研经验交流会树立良好的榜样，形成良性循环，即解决了开会的时间、空间限制，又体现了先进教学手段的利用。邀请毕业校友、其他高校专家、企业名人等线上交流，充分发挥激励作用，实现学风的提升。

（四）创设多种途径

社会的发展是建立在不断的创新和改革的基础之上的，网络新媒体形式新颖，内容多样，高校可以加以利用，丰富学风建设的形式。除了典型人物报告会、考研经验交流会，还可以开展学术讲座，邀请名人、大咖线上交流，也可以实现校级之间的比赛、活动等，同时，还能够利用网络现有资源，促进学生学习。

网络新媒体环境是当代大学生身处的现实环境，高校要积极应对，并加以利用，在面临纷繁复杂的网络环境，端正学习态度，合理引导学生使用网络，学会利用新媒体传播正能量，通过教育、管理、服务等多种方式，帮助学生明确学习目的，激发学习的积极性和主动性，采用“互联网+”的教育思想，使其成为加强和改进大学生学风的重要力量。