从市场经济角度看大学生乡村支教

2020-01-19文亮杰内蒙古大学

环球市场 2020年18期

文亮杰内蒙古大学

一、研究对象

本篇文章主要就支教当中的成本和收益进行探讨和研究，把支教活动看作一个需要计算收益和成本的产品进行分析，其中成本指支教老师的时间成本与金钱成本，收益指支教老师通过支教所得到的知识拓展，同理心提升，生活能力增加，结实好友，主观感受等非实物的收获，以及支教证明等实物的收获，统称为收益。

研究对象为有支教意愿的大学生。我们在讨论成本与收益的问题之前，也就是大学生去乡村支教是否值得的问题之前，我们需要先确定应该由谁来评判是否值得去支教，如果在一场支教交流会上，你抛出这样的一个问题：你认为一个大学生暑期去支教一个月，如果包含生活费和路费在内，应该花多少钱才是合理的？也就是说超过这个价那这次支教就是“亏本”的，大学生不应该去，低于这个价就是“盈利”的，大学生应该去，我想这个问题抛出以后，每个人的答案应该是相距甚远，可能有的人认为应该是2000元，有的人可能认为应该1500元，而有的认为应该1000元。其实还可以再提一个非常相似的问题：你认为一个在校大学生在暑期花多少时间去支教是合算的，因为随着支教时间的增加，边际收益也是会递减，会遇到一个边际收益为零的点，所以这个问题实际上在问每个人所认为的那个边际收益为零的点是多久。

而我认为，这个问题，本就不该由除实际想要去支教的大学生以外的人来回答，因为在这个问题当中，实际上把大学生看成了消费者，而所消费的产品看成了支教。在把大学生看成消费者时，消费者会在支教的时间和花费上，也就是成本上进行权衡。由于把支教项目看成了可消费的产品，那支教就是一个消费行为，供给者为提供支教机会的组织，包括支教点所在的学校、来上课的学生、负责中间招募人员的高校支教组织、当地相关的公益组织和当地政府等，需求者为希望实现个人社会价值与拓展个人阅历的需求的高校大学生。因此这实际上这是一个自由市场，不过这也是一个不充分的初级的市场，产品的差异程度非常大，这也是由支教本身的特殊性质所决定的。

二、大学生支教成本分析

那大学生去支教的成本与收益的影响因素各有哪些呢？就成本而言，我认为有四点：假期时间长短、家庭经济收入、学校与专业的特殊要求和确定事件的时间不确定性。

（一）假期时间与支教时间的相对长短

假期时间指在寒暑假期间，个人能够按照个人意愿完全支配的时间总和。支教时间指从出发前往支教点到离开支教点的时间总和。假设有A与B两个大学生，除假期时间不同以外均完全相同，A大学生的假期时间为30天，B大学生的假期时间为60天，那么一个为期30天的支教，A相对于B来说支教就是一个时间成本较高的事情，因为除了支教以外就没有任何的个人可自由支配的时间，需要放弃诸多在假期自己想做的其他事情，而对于B来说，在除去支教的30天外，还有30天的时间，可以把自己想做的其他事情放在这剩下的30里去做，B支教相对时间成本低于A，B相对于A有更大的概率会选择去支教，在一定时间范围内，假期总时间相对于支教时间越长的大学生，选择去支教的概率会越大。

（二）家庭经济收入

假设有C和D两个大学生，除家庭经济收入以外均完全相同，C的家庭年经济收入为S，D的家庭年经济收入为kS（k＞1），那么一个预计总花费为Z的支教项目，D相对于C有更大概率会选择去支教，因为该支教项目的花费Z占D家庭经济年收入kS的比例更低，也就是相对金钱成本更低。

（三）学校与专业的特殊要求

在各个大学里的各个专业对于学生有着不同的要求，这些要求有的会影响大学生的假期安排。假设有E和F两个大学生，除各自学校和专业的要求不同外均完全相同，E的假期时间为60天，F的假期时间也为60天，但E的学校在这60天的中间有一个持续10天的实习安排，因此E得到的是一个持续60天的假期，而F得到的是两个分开的30天的假期，由于假期的支教时间通常都具有持续性，会连续进行Z（Z为正整数）天，由于E放假的持续时间比F长，因此E有更大概率能够找到符合自己时间要求的支教项目，而F由于假期分成了两段，相对于E能够找到符合自己时间要求的支教项目的概率更低，因此E相对于F有更大概率会去支教。