商务英语专业“以赛带学”教学方法的应用

2020-01-19张云湖南城市学院

环球市场 2020年27期

张云湖南城市学院

随着信息技术的发展和智能手机的普及，我国电子商务蓬勃发展起来。传统的外贸企业随即大力发展对外电子商务活动，他们借助阿里巴巴等第三方电子商务平台，或者自行搭建电子商务网站等方式，大力开发海外市场，抢占市场份额。在这种背景下，外贸企业对具有扎实外语功底、且能熟练操作电商平台进行外贸活动的复合型专业人才的需求不断增大。为了满足人才市场需求，各高校不断提高实训课程比重，并且组织学生参加各种学科技能竞赛，“以赛带学”方法被逐渐应用到专务英语专业实践教学过程中，并取得了一定的效果。

一、商务英语专业教学存在的问题

（一）人才培养和岗位技能存在差距

高校商务英语专业普遍开设商务导论、国际贸易实务、国际金融、商务交际和国际商法等课程。这些课程确实有助于为学生的外贸实践打下理论基础，但是各科教师在授课过程中注重为学生搭建各自课程的理论框架，却难以把这些课程的相关知识有机融合起来传授给学生，不利于学生对知识点融会贯通。当外贸工作中需要综合使用到金融、贸易和法律知识来处理业务时，他们就会显得吃力。此外，高校的实训课程设置分散于几个学期，教学课时也不长，学生很难熟练掌握相关技能并形成自己独立的见解。

（二）教师实践能力较弱

商务英语教师通常是英语或商务英语专业毕业。他们拥有扎实的语言基础，一定的商务理论知识，但是由于长期从事理论教学而非实践操作，他们通常实践能力较弱。很多应用型高校发现了这一问题，派出教师到企业顶岗工作，但时间比较短，通常是半年或者几个月。这样的做法，可以让教师在工作中检验和实践理论知识，但是由于时间不长，不足以让他们深刻理解相关岗位所需技能。而且，外贸岗位的技能是随着大环境的变化而变化的，当信息技术继续发展，外贸规则调整，外贸实践发生变化，顶岗工作的教师在实践中学得的技能就需要更新。

二、“以赛带学”教学方法的应用

“以赛带学”是希望通过运用竞赛手段，激发学生的学习兴趣和热情，以达到提高其实践操作能力的目的。竞赛的形式通常有两种：在实践教学过程中设置模拟竞赛，或者组织学生参加教育主管部门或相关行业举办的创新创业能力竞赛。

（一）模拟竞赛

模拟竞赛主要集中在校内。教师可以将授课班级分成若干小组，要求每个小组成员互相合作，完成一个实训项目。教师可以根据平台打出的小组得分对小组的表现进行点评并进行排名，并且将得分作为实践教学成绩的重要指标，以此营造团队之间的竞争氛围并激发他们的热情。班级内的竞赛是常态，除此之外，相关专业或院系之间也可以实训竞赛，由学校教务处发出竞赛通知，并制定相关比赛章程和奖励制度，如给予获胜者学分加权或者一定金额的奖金，更进一步激发学生的学习积极性。

（二）教育主管部门或行业举办的创新创业能力竞赛

为响应国家号召，提高商务英语毕业生的实践实操，教育主管部门或者外贸行业相关组织都会定期举办创新创业能力大赛。“以创新、创意及创业与实战”为主题的湖南省电子商务大赛，由湖南省教育厅和省商务厅联合主办。这一比赛获得省内各高校的热烈相应，也得到了知名电商实训平台开发公司的技术支持。比赛分为主题赛和跨境电商专项赛。以跨境电商专项赛为例，与往届平台操作+营销策划模式不同，2020年的专项赛比赛包括平台操作和数据分析两部分。新增的数据分析主要考察参赛选手发现问题、解读数据、分析数据并提出解决方案的能力，而这些正是大数据时代外贸从业人员所必需的能力。

OCALE全国跨境电商创新创业能力大赛是国内比较有影响力的行业赛事。该比赛由中国国际贸易学会主办，大赛通过组委会指定的跨境电商运营决策模拟平台进行，主要检验参赛团队的跨境电商需求意识、成本意识、风险意识、利润意识、竞争意识以及运营决策、数据分析、创新思维及分析问题解决问题的能力。

三、“以赛带学”教学方法应用的意义

（一）提高教学效果

学生在参加竞赛使用实训平台进行产品上传、单据填写和店铺运营等步骤时，会涉及金融、贸易和营销等各方面的问题，这就考验他们是否能把课堂所学知识综合运用起来解决实际问题的能力。由于平台提供的实训项目综合性强，当学生遇到无法解决的问题时，他们会与小组成员一起讨论，找老师请教，或者自行查阅资料。这样，一方面激发了学生的学习兴趣和钻研精神，提高了他们的团队合作意识；另一方面对教师教学能力的提升也是一种促进，学生实训时遇到的问题，为教师提供了验证和丰富理论知识的机会。此外，师生之间的互动增加，对于课堂教学也有积极的促进作用。