用网织就人生、用梯铺成学生成长之路——物流信息技术国家级职业教育专业教学资源库项目实践育人案例

杨晓峰 湖南现代物流职业技术学院

物流信息技术是技术性很强的专业，为了培养学生具有较高的信息技术技能和树立为人民服务的思想，物流信息技术国家级职业教育专业教学资源库项目团队依据专业特性和训练技能要求，以资源库项目建设为依托，聚焦专业特性、培养学生四力：即团队协作能力、可持续发展能力、专业核心能力和抗压能力。通过项目建设与实施，构建师徒混合的团队，以师带徒、以徒助师，有计划推进项目实施，在实施中教会学生如何规划项目、如何实施项目，如何做细做实项目，教师团队在实践中育人，真正做到言传身教，教师已经不只是他们的“老师”“师傅”，也是“朋友”“同事”，更是他们的“表率”“榜样”。聚焦网络优势、以网织就人生。在2020年在抗击新冠肺炎过程中，停课不停学，停课不停教，充分利用资源库优势，发挥师生在网络技术中的特长与优势，传递正能量、突破物信技术网络教学实践新难题，循序前进。以爱心解决学生上网之难，隔屏不隔心、隔空不隔力，实践、辅导、演示、评判等一样不少，创新了网络交流学习多途径，为学生的发展铺就了成长的阶梯。以网络铺就学生成才之路，师生共同融入科研、项目和实践活动中来，教师为学生成长、发展着想，言传身教，通过把支部建在项目上、让党旗飘扬在事业上和资源库、师生、校企共建共享，甘当学生成长的梯子。

一、主要做法

（一）课堂的“老师”，项目的“师傅”

物信专业教学团队成员首先应成为一名好“老师”，团队坚持“每一位老师建好一门课，上好每一堂课”的理念，要求每一位教师都要进行“课程教学设计”，明确要求把习近平青年思想融入课程设计中。物信专业教学团队专业教师充分研究专业课程特点，分析学生学习特点，从顶层设计、机制创新、工匠精神等方面探索如何进行课程思政，落实如何将习近平青年思想更好的融入课程中，并在专业课程教学和资源库课程建设中加以实施完善。

物信专业教学团队成员其次应成为一名好“师傅”，实践项目的建设中会遇到各种意想不到的问题，也会遇到各种需求各异的用户，在“师傅”的指引下学生高度参与项目的建设于实施，学生不仅能将理论知识准确转换为实践技能，同时也为应急事件的处理积累了丰富的工作经验，与此同时“师傅”也会潜移默化的将理想信念、专研精神、职业道德等传授给学生。

（二）学习的“朋友”，工作的“同事”

信息技术的发展日新月异，新的知识和技能层出不穷，学习是不能停止的，所以教师和学生都是学习者，在资源库项目建设过程中，除了专业技能以外，还需要大量的资源开发技能、媒体制作技能等，此外与用户的沟通、谈判的技巧都是项目成员需要学习的知识。教师学习经验丰富，基础扎实，能够准确的分析问题；学生头脑敏捷，能很快的接受新事物。通过教师与学生的共同学习，教师在掌握新技能的同时掌握了学生学习的兴趣、特点，有助于后续的教学的设计；学生在掌握新技能的同时学到了教师的学习方法，通过教师的问题分析学生也学会了抓注问题的本质。通过共同学习，项目团队教师与学生就成了学习的“朋友”。

项目建设的成败在于严格的项目管理制度，严谨的项目实施态度。物信资源库项目建设采用企业化的管理理念进行管理，这样很好的解决了教师和学生的身份问题，在项目组中教师和学生就成了同事，这给了学生更大的舞台，更大的发挥空间，给教师带来新的思路。企业的管理制度也给了学生很好的约束，在项目建设期间教师的质量意识、环保意识、安全意识、守时意识、工匠精神、创新思维等都会潜移默化的影响着学生。在整个物信教学资源库建设过程中，教师与学生已经成了工作的“同事”。

（三）担当的“表率”，克难的“榜样”

物流信息技术专业教学团队强化了党建在团队建设的引领作用，在申报国家级职业教育物流信息技术专业教学资源库项目过程中，为了发挥支部在项目的政治核心作业及党员的先锋模范作用，“以项目凝团队，用支部聚力量”，在物流信息技术专业国家教学资源库项目成立党支部，将支部建在项目上，让党旗飘扬在事业上！党员做担当的“表率”，克难的“榜样”，为物流信息技术专业国家教学资源库项目的入库立项作出了重要的贡献。

二、效果启示

（一）强化教师课程思政理念，能借鉴

重视教师自身的言行规，要求教师必须坚持正确的政治方向，具有优秀的道德品行，树立高度的敬业精神和责任感，成为习近平新时代青年思想观的传播者和践行者；教师将习近平青年思想观融入课程教学和项目建设实践中，帮助和引导学生树立正确人生观、促进学生全面发展；充分挖掘青年思想观的内涵，教师在教学生掌握专业技能的同时，要深度挖掘教学内容中的思政元素，用学生喜闻乐见的方式把习近平青年思想观传授给学生。

（二）项目实践育人的课程思政策略，易复制

课程思政元素应结合专业特点挖掘思政元素，注重与职业、岗位相对接，思政教育可结合具体的实践案例、项目内容巧妙灵活地进行；结合学生特点进行课程思政，要在语言、方式和手段上转型，用现代化、网络化、信息化的语言把思政元素融入项目建设的实施中，提高项目实践育人思政的有效性；结合项目实际情况创新方式方法，在项目实施过程中，促进学生通过参与和思考，实现认知、态度、情感和行为认同，以行之有效的“课程思政”教育方式，在潜移默化中完成课程思政。

（三）项目实践育人的教学成果，可推广

在习近平新时代青年思政观引导下的项目实践育人模式，体现在教学资源库的课程的教案、线上线下课堂的教学、企业项目实践、社团活动、社会项目实践等各个方面，大部分资源结合现代信息技术，以情景、案例、动画、视频、PPT等形式展现，以团队合作、引导讨论等方式完成，形成了一系列的课程资源、案例资源、比赛成果，这些都是可以在其他院校中相同或者不同专业中进行推广。