读好数学课本之我见

刘银凤 雷玲

湖南省麻阳兰里中心小学 湖南麻阳 419400

1 阅读章节标题 理解中心内容

标题，是课本章节内容的概括。阅读章节标题，目的是使学生明确该章节学习的中心内容。如阅读“乘数是一位数的乘法”的单元标题时，让学生明确这一单元的中心内容就是“乘数是一位数的乘法”。至于被乘数是多少位数，联系前面已学的知识，可知被乘数是一位数的乘法，已在表内乘法中学过，而课本只出现万以内的数。因此这一单元所学乘法的被乘数至少是两位数，最多是四位数。从细读小标题可知，课本是从被乘数中间没有0到中间或末尾有0，两个数相乘到几个数相乘等。这样使学生提纲挈领地理解全单元学习的内容，有利于学生掌握学习[1]。

2 阅读概念法则 注重理解记忆

概念法则是数学的核心内容，是学生进行计算和思维的依据。在阅读时，要注重正确理解和记忆，通过反复阅读加深理解。如阅读“自然数”这一概念时，通过反复阅读“表示物体个数的1、2、3、4、5、6……叫自然数”使学生理解自然数的产生以及表示物体多少的实际意义，并理解最小的自然数是1，没有最大的自然数，两个自然数间的差是1等。

3 阅读计算例题 重视演变过程

数学课本中的计算例题，不管是竖式计算、脱式计算、解方程计算，都应该重视计算的演变过程，在阅读时，可采用“算读法”，边算边读，或先算后读，或先读后算，进行自我计算对照。也可采用“分步法”进行阅读，每读一步要弄清每一步计算的依据，计算过程和结果，每一步变式的对应关系，每一步书写的格式要求等。如阅读下题时，应思考这是一道什么类型的计算题?应先算什么?后算什么?第一等号23是哪一步计算的结果?第二等号中的184是哪一步计算的结果?然后把每一步计算画出来。这样逐步阅读，不仅掌握了运算顺序，计算方法，同时也掌握了规范的书写格式。

800—345÷15×8+263

＝800—23×8+263

=800—184+263

＝616+263

＝879

4 阅读应用题 重点审题

阅读应用题，主要是审题。因此应读懂题目的条件句、问题句，着重理解题目中的有关术语及其数量关系。如：一个机械化养鸡场一月份运出的鸡是13600只，二月份运出的只数是一月份的2倍，三月份运出的比前两个月的总数少800只。三月份运出多少只?肝“画读法”阅读，边读边画[2]。如图：

读第一句，一月份运出的鸡是13600只，画①；读第二句，二月份运出的只数是一月份的2倍，画②；读第三句，三月份运出的比前两个月产总数少800只，画③④。这样边读边画，边分析便可以找出解题方法。

5 阅读数学试题 弄清试题含义

数学式题是由数字和运算符号组成。式题中的每一个数字符号都有特定的名称，表示一定的意义。在阅读时，要弄清式题的含义，可采用“直读法”，按算式直接读出题意，如：32÷8＝?用“直读法”可读作：32除以8等于多少或8除32等于多少。还可以采用“名称法”读出算式各部分名称。如32+9＝?用名称法可读作：被除数是32，除数是8，商是多少。还可采用“意义法”读出算式所表示的意义。如：32÷8＝?用意义法可读作：把32平均分成8份，每一份是多少或32里面有多少个8。这样阅读，不仅使我们全面理解算式意思，而又有利用学习文字题干应用题[3]。

实践证明：读数学课本“五要点”，教师教得轻松，学生学得愉快，教学密度大，教学效率高，是一种较好的教学方法。